Super Carmópolis

Aprenda a baixar vídeos da globo

2009-10-15T18:21:00.000-07:00

http://acheibr.blogspot.com/2009/05/aprenda-baixar-videos-da-globocom.html

1. Baixe o Mozilla Firefox (e seja feliz! =D)

Se você ainda não utiliza o navegador da Mozilla, por favor, clique aqui e baixe o Firefox, instale-o e aí então volte na nossa página (usando o Firefox) para continuar lendo o tutorial. Para quem não sabe, o Firefox é um navegador de internet como o Internet Explorer, só que um milhão de vezes melhor devido ao seu poder de customização através de plugins o que o torna muito útil e prático como você descobrirá! =D

2. Instalou (ou já possui) o Firefox? Então baixe esse plugin! =D

Agora que você já está com o Firefox instalado, acesse essa página (clique aqui) utilizando-o e baixe o plugin (se você ainda estiver no IE, corra dele e volte aqui logo com o Firefox! (após baixado reinicie o Firefox) =P

O DownloadHelper é uma extensão para o Firefox que o tornará capaz de baixar vídeos de praticamente todos os sites da internet que transmitem via streaming. Ele monitora tudo que entra no cache do Firefox, incluindo os vídeos que você está assistindo seja lá de qual site for! =D

3. Acesse a página do vídeo, espere e aí baixe!

Agora que você já tem o Firefox com o DownloadHelper instalado, note que lá no topo do seu navegador, ao lado do campo de endereço, um botão como o da imagem acima aparecerá. Aí é só acessar a página onde o vídeo está. Quando você fizer isso e o vídeo começar a carregar note que as bolinhas do ícone do DownloadHelper ficarão coloridas e começarão a se mexer! Enquanto o vídeo carrega, clique no ícone, uma lista de arquivos aparecerá, procure o arquivo no formato .flv e faça o download! =D

Uma observação importante, não feche a página onde o vídeo está sendo carregado! Alguns sites, como a Globo.com, usam meios de proteção que só autorizam o download do arquivo de vídeo uma única vez, se você fechar a página onde o vídeo está carregando, você fará uma nova requisição ao servidor da globo.com que não aceitará e você não baixará o vídeo. =|

4. Como assistir os vídeos no formato .flv?

Os vídeos da Globo.com, YouTube e muitos outros sites de streaming são no formato .flv, para assisti-los você precisará de um player de vídeo com um bom pacote de codecs, como o Klite Mega Codec Pack (Clique aqui para download pelo Easy-Share ou clique aqui para download pelo Bit-Road) ou então um player específico para vídeos no formato .flv como o BitComet FLV Player (Clique Aqui para download pelo Bit-Road ou clique aqui para download pelo Easy-Share)

Nota importante: Caso você for renomear o vídeo quando baixá-lo, lembre-se de colocar a extensão do arquivo, seja ela .flv (em casos de vídeos baixados do youtube e globo.com) ou qualquer outro formato dependendo do site que você baixe. =)

5. Não conseguiu?! Algumas sugestões.

Mesmo depois de ler o tutorial detalhado, muitas pessoas ainda não conseguem fazer o download e comentam perguntando coisas que poderiam ser encontradas facilmente no texto, então vamos fazer uma pequena revisão:

Um dos principais problemas são as pessoas que põe o vídeo para baixar e aí fecham a página do streaming. Portanto só feche a página de streaming quando o download do vídeo realmente iniciar. No caso da Globo.com, clique para fazer o download antes do streaming carregar completamente, caso contrário o ícone ficará transparente mais uma vez e você terá que carregar o vídeo todo de novo para fazer o download. =P

Lembre-se de baixar o plugin com o Firefox, pois assim ele reconhecerá automaticamente que se trata de um add-on e baixará e instalará a extensão. Caso você faça o download com o Internet Explorer, o navegador apenas fará o download pensando se tratar de um arquivo qualquer. =|

OBS: Os vídeos da Globo.com são protegidos por direitos autorais, ou seja, você só pode fazer o download deles para uso pessoal. Em outras palavras, ao baixar o vídeo do site, NÃO envie-o ao YouTube ou qualquer outro site. Também não utilize as imagens dos vídeos em outros vídeos seus, isso pode lhe render um processo, o que não seria legal. Então lembre-se, se for baixar os vídeos de lá, que seja para uso pessoal (e educacional) apenas. =)

2009-10-15T18:01:00.000-07:00

Skype 4.1.0.179

http://www.baixaki.com.br/download/skype.htm

O Skype é um programa que realiza ligações telefônicas e videoconferências pela Internet. Com a função chamada Voz por IP (VoIP), os usuários podem fazer ligações para outros contatos cadastrados no serviço sem nenhum tipo de custo, bem como fazer chamadas do computador para um telefone fixo ou celular a preços baixíssimos.
A qualidade das ligações é ótima e o programa é extremamente simples de usar, funcionando inclusive em redes protegidas por firewall. Outro ponto forte do Skype é a segurança, pois as ligações trafegam criptografadas pela rede P2P do programa. Para fazer ligações gratuitas para outras pessoas, é necessário que elas também tenham o programa instalado e que ambos possuam placas de som e microfones no computador.
Além das chamadas VoIP, o Skype pode ser usado como um mensageiro instantâneo no estilo do Windows Live Messenger, já que conversas e chats podem ser estabelecidos. É possível criar salas de bate-papo e conferências com até 100 participantes simultâneos.
O fato de o Skype ser completamente gratuito não influencia na qualidade das ligações. Muito pelo contrário, as conversas ficam com uma qualidade sonora ótima e não ficam devendo em nada aos tradicionais telefones (às vezes a ligação é até melhor!

2009-10-15T17:54:00.000-07:00

"A nova versão do Google Earth acaba de sair e está repleta de novidades para você!"www.baixaki.com.br/download/google-earth.htm

Não é segredo que o Google Earth é um dos programas que mais surpreende e inova a cada versão lançada. Todas as suas brilhantes ferramentas e recursos são desenvolvidos em níveis surpreendentes.
Depois de trazer fotos em resoluções surpreendentes e permitir que os usuários “visitem” a Grécia Antiga, o Google Earth agora leva você para um mergulho nos oceanos. E as novidades não param por aí: que tal uma viagem no tempo para ver como era a Terra em 1948? Ou, quem sabe, um passeio pela superfície do planeta Marte?

MegaCubo 7.1.1

2009-10-15T17:49:00.000-07:00

MegaCubo 7.1.1
http://www.baixaki.com.br/download/megacubo.htm

"Assista a centenas de canais de TV online neste aplicativo gratuito e em português."

MegaCubo é um aplicativo que permite o acesso a vários canais de TV diretamente pelo computador. Com ele, o usuário pode assistir a vídeos, seriados, desenhos e toda a programação normal dos canais de televisão. Totalmente gratuito, o programa é uma das melhores opções de TV via streaming.

Os usuários fazem a programação

É importante esclarecer que cada usuário do MegaCubo pode criar e enviar os streamings de canais. Assim, todo o conteúdo disponibilizado pelo programa é feito por outros usuários. Streaming é um tipo de tecnologia que permite o envio de informações multimídia em rede e na internet por meio de pacotes (dados estruturados).

Com o uso de banda larga, a velocidade dessas transmissões é ainda mais rápida, permitindo que arquivos de áudio e vídeo sejam transmitidos em tempo real. Deste modo, os usuários do MegaCubo criam essas streamings, sincronizando o conteúdo e permitindo que outras pessoas visualizem os canais de TV de várias partes do mundo.

Menus para acessar os canais

Garantindo um acesso rápido à programação, o usuário pode organizar o menu de canais, ordenando a lista de opções por nome, conexão necessária ou por país.

As opções de canais para o Brasil são imensas, e cada dia esse número aumenta — já que são os usuários que sincronizam as streamings.

São várias categorias, como desenhos, esportes, filmes, mundo (com canais estrangeiros), música, notícias, religiosos e muito mais. Contudo, o MegaCubo não traz apenas canais de TV, mas também rádios de inúmeras regiões do Brasil.

Completo e ainda fácil de usar, as opções encontradas no MegaCubo vão agradar a todos os gostos.

Depois do canal ser escolhido começa a diversão. Você pode montar a sua programação, contendo os canais de TV favoritos. Sem se quer sair do PC, é possível acompanhar tudo.

2009-10-15T17:42:00.000-07:00

www.baixaki.com.br/download/vdownloader.htm

V dowload ótimo programa para baixar vídeos do you tube.

2009-10-15T17:31:00.001-07:00

Olimpiadas Brasileiras de Matemática

2009-10-14T12:29:00.001-07:00

Olímpiada Brasileira de Matemática

A Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM) é uma competição organizada pela Sociedade Brasileira de Matemática e aberta a todos os estudantes das 5as. e 6as. séries (Nível 1), 7as. e 8as. séries (Nível 2) e Ensino Médio (Nível 3).

Todo estudante sabe que para participar da olimpíada brasileira de matemática, tem que se preparar bastante, por isso não deixe para ultima hora, reveja seus estudos e faça o maior número de exercícios possíveis.O treinamento dos " atletas " de Olimpíadas de Matemática consiste na resolução de problemas de Matemática individualmente e em grupo.

Em torno desta competição, a Sociedade Brasileira de Matemática (SBM), em estreita cooperação com o IMPA, elaborou um projeto que visa empregar competições matemáticas como veículos para a melhoria na divulgação e no ensino de Matemática no país, além de contribuir para a descoberta precoce de talentos para as Ciências Matemáticas.

Veja algumas notícias importantes, e novidades da OBM.

Visite a Olimpédia

A Olimpédia é uma wiki dedicada à Matemática Olímpica. Ela é aberta a todos para leitura; para edições entretanto é necessário registrar-se primeiro. Clique em Entrar no canto superior direito e depois em Criar uma conta e siga as instruções...

Equipe Brasileira para a XIX Olimpíada de Matemática do Cone Sul

É uma competição internacional da qual participam os países da porção meridional da América do Sul, representados por equipes de 4 estudantes que não tenham feito 16 anos de idade em 31 de dezembro do ano imediatamente anterior à celebração da Olimpíada.

Imprima o nosso cartaz da OBM-2008

Faça o download do cartaz para imprimir

Olimpíada Brasileira de Matemática:

Será realizada novamente em três fases segundo o calendário a seguir:

Primeira Fase: sábado 14 de junho (níveis 1, 2 e 3).

Segunda Fase: sábado 13 de setembro (níveis 1, 2 e 3).

Terceira Fase: sábado 25 de outubro (níveis 1, 2 e 3) e domingo 26 de outubro

(segundo dia níveis 2 e 3).

Para maiores detalhes acesse o endereço abaixo, onde esta disponível as informações na integra.

Veja o informativo 2008 para as escolas participantes

Esclareça suas dúvidas sobre o novo regulamento da OBM.
Veja o novo Regulamento da OBM

Artigos da revista Eureka! para baixar.

http://www.obm.org.br/frameset-provas.htm

ARQUIVO ZIPADO, QUE COM AS PROVAS E GABARITOS DE 2007

http://filebeam.com/c0303b27ecba99a2692a452cce6f4bea

Para baixar os arquivos individualmente, acesse o endereço abaixo.

http://www.obm.org.br/frameset-provas.htm

fonte: http://www.obm.org.br/

Telefones para esclarecimento:

Qualquer esclarecimento adicional referente à OBM entre em contato com os organizadores pelo telefone 21-25295077, 21-25295189

fax: 21-25295023 ou via e-mail:obm@impa.br

Secretaria da OBM

Secretaria da Olimpíada Brasileira de Matemática.
Estrada Dona Castorina, 110
Jardim Botânico
22460-320, Rio de Janeiro, RJ
Telefone: 21-25295077 ou 21-25295189
Fax: 21-25295023
e-mail:obm@impa.br

Curiosidades (Nº DO CALÇADO)

2009-10-14T12:26:00.000-07:00

Você sabe com é calculado o número dos seus calçados? Não? Então vamos aprender mais esta curiosidade, que pode ajudar as mamães a escolher a numeração correta para seus filhos.

Uma coisa é certa. Todo mundo sabe, que se usarmos calçados muito grandes, ou muito pequenos, com certeza teremos sérios problemas futuramente, então vamos aprender uma fórmula matemática, que nos permite ter uma noção bem aproximada da numeração correta de nossos calçados.

Seja o número do calçado= (5p+28)/ 4 sendo p igual ao comprimento do pé em centímetros.

Assim:

Se tivermos um pé com 24 centímetros para medir, então o seu sapato deverá ter:

Número do sapato = (5. 24+28)/4 = (120+28)/4 = (148)/4 = 37

Observação: Nem sempre teremos o resultado exato, mas com certeza, bem próxima de uma numeração correta.

Teorema de Pitágoras

2009-10-14T12:22:00.000-07:00

O teorema de Pitágoras e o quadrado chinês

Relacionado ao nome de Pitágoras temos o famoso Teorema de Pitágoras, amplamente utilizado na Matemática Elementar.

Teorema de Pitágoras

"Num triângulo retângulo a soma dos quadrados dos catetos é igual ao quadrado da hipotenusa".

Em outros termos, se a e b são os catetos do triângulo retângulo e se c é sua hipotenusa, então
a2 + b2 = c2.

A figura abaixo mostra o significado geométrico do Teorema de Pitágoras. A área do quadrado construído sobre a hipotenusa é igual à soma das áreas dos quadrados construídos sobre os catetos.

A tradição matemática ocidental, durante longo tempo, atribuiu a descoberta deste teorema a Pitágoras. Pesquisas históricas mais recentes constataram que o teorema era conhecido pelos babilônios, cerca de 1500 a.C., portanto muito tempo antes de Pitágoras ( Os chineses o conheciam talvez por volta de 1100 a.C. e os hindus provavelmente cerca de 500 a.C.

Uma das demonstrações mais elegantes do Teorema é conhecida como a demonstração do quadrado chinês.

Dado um triângulo retângulo de catetos a e b e hipotenusa c, construímos dois quadrados de mesmo lado a+b. Em cada um desses quadrados dispomos quatro cópias do triângulo retângulo, como na figura abaixo (em vermelho). A soma das áreas remanescentes do primeiro quadrado (em amarelo e verde) é igual à área remanescente do segundo quadrado (em azul). Portanto a2+b2=c2.
Outra demonstração, também obtida da decomposição do quadrado, é atribuída a Bhaskara, matemático hindu do Século XII. Segundo [2], p. 258, Bhaskara teria apenas desenhado a figura e escrito "Veja!", sem dar maiores explicações.

O quadrado maior, de lado c, é decomposto em quatro cópias do triângulo retângulo e mais um pequeno quadrado de lado a - b.

Aproveite e assista ao vídeo com explicações sobre o teorema de pitágoras, e fique craque no assunto.

Veja também a Biografia de Pitágoras de Samos disponível no blog em vídeo postagem e em arquivo para download.

Se você quer cooperar com dicas, programas, artigos. Fique a vontade, e mande um e-mail para caco36@ibest.com.br ,ou comente aqui mesmo, por enquanto ficamos por aqui, Agradeço antecipadamente, comentários, dicas, criticas e sugestões.

Observação:

- Após terminar seus downloads, passe um antivírus antes de abrir seu arquivo.

- Crie um ponto de restauração no Windows, antes de instalar qualquer programa,ou arquivo .

2009-10-14T12:21:00.000-07:00

Procurando um programa (software) bom, que ajude você a resolver todos os seus exercícios? Pois encontrou!

MATHSYS, é um software matemático feito com o Borland Delphi 6. E envolve as seguintes áreas matemáticas: Frações, matrizes, matemática financeira, estatística, geometria analítica, probabilidade, análise combinatória e binômio de Newton.

Um excelente software para auxiliar o estudante naquelas horas em que está com dúvida em relação ao desenvolvimento de um exercício.

Os cálculos são simples e rápidos. Fácil de manipular, é grátis, e totalmente em português. Um canivete suíço, que não pode deixar de estar presente entre as ferramentas de uso de qualquer estudante, seja universitário ou não.

Em matrizes você pode fazer multiplicações por um escalar, determinantes, matrizes inversas, matrizes transpostas, e matriz linha equivalente na forma escalonada.

Além disso, você ainda poderá salvar seu arquivo para usar posteriormente.

Em análise combinatória você tem as seguintes ferramentas disponíveis:

Permutações, permutações com elementos repetidos, arranjos simples, combinação simples. Tudo calculado de forma rápida e simples. Um software muito prático e acessível.

Sem a necessidade de instalações. É só descompactar e seguir usando o seu programa.

Veja abaixo, a lista de serviços que o programa oferece.

Com este programa, você poderá :

somar frações;
subtrair frações;
multiplicar frações;
dividir frações;
simplificar uma fração à sua forma irredutível;
somar matrizes;
subtrair matrizes;
multiplicar matrizes;
multiplicar uma matriz por um escalar;
calcular a transposta de uma matriz;
calcular o determinante de uma matriz;
reduzir uma matriz à sua linha-equivalente na forma escada;
calcular a inversa de uma matriz quadrada;
calcular o capital (juro simples);
calcular a taxa de juro simples;
calcular o tempo (juro simples);
calcular o juro simples;
calcular o montante simples;
calcular o capital (juro composto);
calcular a taxa de juro composto;
calcular o tempo (juro composto);
calcular o juro composto;
calcular o montante composto;
calcular a média aritmética em dados absolutos;
calcular a média aritmética numa tabela de contingência;
calcular a média aritmética em classes intervalares;
calcular a mediana em dados absolutos;
calcular a mediana numa tabela de contingência;
calcular a mediana em classes intervalares;
calcular a moda em dados absolutos;
calcular a moda numa tabela de contingência;
calcular a moda em classes intervalares;
calcular a variância em dados absolutos;
calcular a variância numa tabela de contingência;
calcular a variância em classes intervalares;
calcular o desvio padrão em dados absolutos;
calcular o desvio padrão numa tabela de contingência;
calcular o desvio padrão em classes intervalares;
calcular o coeficiente de correlação linear numa tabela de contingência;
determinar a equação da reta de regressão linear;
calcular o valor médio esperado (esperança) numa distribuição de probabilidades;
calcular a variância numa distribuição de probabilidades;
calcular o desvio padrão numa distribuição de probabilidades;
calcular a probabilidade numa distribuição binomial;
calcular permutação simples;
calcular permutação com elementos repetidos;
calcular arranjo simples;
calcular combinação simples;
desenvolver a potência da forma (x + a)n, sendo x uma incógnita qualquer, a um número racional e n um número natural;
calcular a distância entre dois pontos do plano OXY;
calcular a área de um triângulo no plano OXY.

Ainda tem ajuda (help) em português.

MATHSYS – Software matemático

Bem-vindo ao MATHSYS – Software matemático!

No formulário principal estão as imagens que dão acesso aos módulos do sistema. Eles também podem ser acessados através de teclas de atalho: F2 para Frações, F3 para Matrizes. F5 para Matemática financeira. F6 para Estatística, F7 para Probabilidade, F8 para Análise combinatória. F9 para Binômio de Newton, e F11 para Geometria analítica.

Todos os formulários também podem ser fechados através da tecla de atalho ESC.

Ufa! Já deu para entender que, este é um software que não pode faltar no seu computador. Fácil, grátis, em português e resolve diversos problemas em áreas da matemática que são muitas vezes difíceis de trabalhar, por exigirem muitos cálculos.

Então, este programa vai auxiliar você nas tarefas escolares. Comece a usar hoje mesmo, e treine bastante para a próxima prova.

Faça o Download do software MathSys

Confira outros softwares disponíveis no blog :

softwares (36) ►

Dados do desenvolvedor:

Site : http://br.geocities.com/cobraxms/

Nome : Ricardo Sampaio

Por enquanto ficamos por aqui. Em breve mais atualizações, aguarde!

Se você quer cooperar com dicas, indicar algum blog legal de matemática, programas legais que conhece, artigos, trabalhos de escola. Fique a vontade. Mande um e-mail para caco36@ibest.com.br ,ou comente aqui mesmo. Por enquanto ficamos por aqui! Agradeço antecipadamente, comentários, dicas, criticas e sugestões.

Observação:
- Após terminar seus downloads, passe um antivírus antes de abrir seu arquivo.
- Crie um ponto de restauração no Windows, antes de instalar qualquer programa,ou arquivo .

Dicas básicas para o software geogebra

A Interface do software é constituída de uma janela gráfica que se divide em uma área de trabalho, uma janela algébrica e um campo de entrada de texto:

• A área de trabalho possui um sistema de eixos cartesianos onde o usuário faz as construções geométricas com o mouse.
• A janela de álgebra onde as coordenadas e equações correspondentes são mostradas.
• O campo de entrada de texto é usado para escrever coordenadas, equações comandos e funções diretamente e estes são mostrados na área de trabalho imediatamente após pressionar a tecla Enter.

Exemplo:

- Digite no campo de entrada a equação y = x² e tecle ENTER
- Verifique que na área de trabalho é traçada a parábola correspondente à equação
digitada no campo de entrada.
- Digite no campo de entrada a equação y=x e tecle ENTER
- Verifique que na área de trabalho é traçada a reta correspondente à equação digitada no campo de entrada.

COMANDOS 1: MOVER

COMANDOS 2: TRAÇAR PONTOS

COMANDOS 3: TRAÇAR SEGMENTOS, RETAS E SEMIRETAS

COMANDOS 4: TRAÇAR PARALELAS, PERPENDICULARES

COMANDOS 5: TRAÇAR POLÍGONOS

COMANDOS 6: TRAÇAR CIRCUNFERÊNCIAS

COMANDOS 7: TRAÇAR ÂNGULOS

COMANDOS 8: REFLEXÃO, TRANSLAÇÃO

COMANDOS 9: SELETOR, INSERIR TEXTO, INSERIR IMAGEM

COMANDOS 10: DESLOCAR EIXOS

MENU

Acima dos comandos temos o menu com as seguintes funções ou submenus:

1. Arquivo
2. Editar.
3. Exibir
4. Opções
5. Ferramentas
6. Janela
7. Ajuda

PERGUNTAS FREQUENTES

1) Como visualizar os Eixos Cartesianos?

Clicar no Menu EXIBIR – Submenu EIXO: permite visualizar/esconder os eixos cartesianos.

2) Como visualizar as linhas horizontais e verticais que auxiliam o traçado?

Clicar no Menu EXIBIR – submenu MALHA: permite visualizar/esconder as linhas tracejadas da malha.

3) Como visualizar a janela de álgebra a esquerda da área de trabalho?

Clicar no Menu EXIBIR – submenu JANELA DE ÁLGEBRA: permite visualizar/esconder a janela de álgebra.

4) Como visualizar o campo de entrada?

Clicar no Menu EXIBIR – submenu CAMPO DE ENTRADA:

5) Como traçar um ponto? Clicar no comando novo ponto

Leve o mouse até o ponto onde deseja colocar o ponto na área de trabalho e clique. O ponto será marcado.

6) Como colocar rótulo(nome) nos objetos traçados? Clicar no Menu OPÇÕES – submenu ROTULAR

Serão mostradas as seguintes opções:

- Automático: Coloca rótulo em todos os objetos traçados: os pontos são numerados com letras A, B, C, ...

- Todos os objetos novos: a partir do momento que clicar nessa opção todos os novos objetos criados serão rotulados.

- Menos os objetos novos: serão rotulados todos os objetos já criados que estavam sem rótulos, porém os novos que forem criados não serão rotulados.

- Apenas para os pontos novos:

7) Como escrever um texto na área de trabalho?

Clicar em COMANDOS 9: SELETOR, INSERIR TEXTO

A seguir clicar em INSERIR TEXTO
Leve o mouse exatamente no ponto onde deseja inserir o texto na área de trabalho e clique
Aparecerá uma pequena janela onde o texto será digitado
Quando terminar o texto clicar no botão APLICAR na janela onde está sendo digitado o texto.

8) Como iniciar um novo traçado?

1. Clicar no Menu ARQUIVO – submenu NOVO
2. O Programa pergunta se quer salvar o traçado da área de trabalho antes de iniciar um novo trabalho. Responda se sim ou não.
3. Logo a seguir a área de trabalho é inicializada para um novo trabalho.

9) Como salvar um trabalho feito no GEOGEBRA como uma figura?
Quando um desenho é traçado no GEOGEBRA podemos salvá-lo de várias maneiras:

- Inicialmente clicar no COMANDO 1 - no submenu SELETOR (imagem 14)

- Com o mouse selecione o retângulo que deve ser salvo
- Clicar no Menu ARQUIVO – submenu EXPORTAR – opção COPIAR PARA ÁREA DE TRANSFERÊNCIA

- foi criada uma figura com o traçado
- abra o documento do WORD onde quer colar o desenho
- clicar com o mouse o ponto onde a figura será inserida

10) Como salvar um trabalho como arquivo do GEOGEBRA?

- Após o traçado da figura, clicar no Menu ARQUIVO – submenu GRAVAR COMO
- Será aberta uma janela para que o nome do arquivo seja informado
- O arquivo será gravado com o nome informado e a extensão .GGB

11) Como recarregar um trabalho do GEOGEBRA gravado como .ggb ?

- Entre no GEOGEBRA
- Clicar em MENU Arquivo – submenu ABRIR
- Informar o arquivo .GGB a ser aberto

Veja também os outros artigos sobre o software geogebra:

Circulo trigonométrico com o software Geogebra

Cd-de-software-livre-para-as-escolas

Geogebra-software-matemtico

Referências:
http://www.geogebra.org/
http://ftp.multimeios.ufc.br/

Em breve mais atualizações, aguarde!
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Observação:
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- Crie um ponto de restauração no Windows, antes de instalar qualquer programa,ou arquivo .

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Criando gráficos de funções - software Graph

Graph 4.3

Tudo bem pessoal? Os últimos dias foram um pouco conturbados, então vou pedir desculpas pelo meu desaparecimento, mas como a coisa está ficando mais calma, sobrou um tempinho para dar mais uma dica para os professores e também para os estudantes que navegam pelo blog.

A dica é sobre um software muito interessante que comecei a testar ultimamente. Este software é o Graph 4.3.

Além de ser um programa muito fácil de manipular, é grátis. Ele ainda te dá o gráfico da equação que você quer resolver, muito bom este programa!.

A imagem acima esta com os comandos em inglês, mas é possível traduzir para o português, é só acessar o site http://www.padowan.dk/graph/ e baixar o programa na aba Download.

Os idiomas que o Graph suporta, e seus respectivos tradutores, você pode conferir na tabela abaixo:

Language	Program	Help file	Translator(s)
Chinese (Traditional)	Yes	No	Dung Jian-Jie
Chinese (Simplified)	Yes	No	Lala Sha
Croatian	Yes	No	Hasan Osmanagić
Czech	Yes	No	Martin Stružský and Pavlína Krausová
Danish	Yes	Yes	Ivan Johansen, Michael Bach Ipsen and Erik Lyngholt Nielsen
Dutch	Yes	No	Etienne Goemaere
English	Yes	Yes	Ivan Johansen
Finnish	Yes	No	Pekka Lerssi
French	Yes	Yes	Jean-Pierre Fontaine
German	Yes	Yes	Frank Hüttemeister, Michael Bach Ipsen and Sebastian Stütz
Greek	Yes	No	Theodoros Kannas
Hungarian	Yes	No	Gabor Magyari
Italian	Yes	Yes	Serena Alessandro and Attilio Ridomi
Mongolian	Yes	No	Batnasan Davaa
Norwegian	Yes	No	Tore Ottinsen
Polish	Yes	No	Paweł Gląb
Portuguese	Yes	No	Jorge, Mara, Deivid and Fernanda
Russian	Yes	No	Ivans Leonovs
Serbian	Yes	No	Jasmina Malinovic & Branimir Krstic
Slovenian	Yes	Yes	Jernej Baša, Rok Štokelj and Barbara Pušnar
Spanish	Yes	No	Dr. Gustavo Criscuolo, Francisco Oliver, Alejandro Arce
Swedish	Yes	No	Pär Smårs
Vietnamese	Yes	No	Trung

O Graph suporta uma ampla variedade de funções já integradas (seno, co-seno, tangente, logaritmo, raiz quadrada, fatorial, etc.), que podem ser feitas em diferentes cores e estilos de linha. Assim, elas são facilmente distinguidas uma das outras. Sombras e pontos também podem ser colocados em todo o sistema de coordenadas.

As funções podem ser salvas como um arquivo gráfico, impressa ou exportada para outros softwares. O software Graph permite ainda que se realize alguns cálculos baseados na função representada no desenho. E para resolver uma função, é só clicar na aba Função e digitar na caixa inserir função.

Um exemplo de função que você pode usar é f(x) = 3x²+5x+2 , Cuidado ao digitar sua função! O correto é digitar desta forma 3x^2+5x+2 e ela vai te retornar o gráfico abaixo.

Muito fácil né? Então, para quem é estudante, agora fica mais fácil para conferir seus exercícios com este software. E para os professores que usam a internet para auxiliar seus alunos, fica mais fácil para demonstrar alguns exercícios de funções com gráficos usando este programa. Não tem mais aquela desculpa, “ Professor eu não entendi o conteúdo”.

Então é isso aí pessoal. Posteriormente vou colocar outras dicas de programas com a mesma característica deste, e um tutorial mais detalhado das funções do Graph, mas por enquanto ficamos por aqui. Até a próxima.

2009-10-14T12:19:00.000-07:00

Novos Softwares Educativos no mercado!

Os Softwares Educativos da SEI - Aulas Multimídia possuem uma nova e revolucionária metodologia educacional, que proporcionam ao professor, ao aluno e aos seus pais, uma moderna, eficiente e eficaz forma de ensino, aprendizagem e acompanhamento do conteúdo escolar.

Utilizando as mais modernas tecnologias de animação computacional, áudio e vídeo do mercado, os Softwares Educativos da SEI - Aulas Multimídia mostram de forma lúdica e alegre (através de Aulas Expositivas, Interativas e Jogos Educacionais) todo o conteúdo educacional, fazendo com que o aluno perceba o quanto é importante e agradável aprender coisas que antes tinha desinteresse e, em muita das vezes, dificuldade.

Todo o conteúdo das aulas multimídia existentes nos produtos da SEI, foram desenvolvidos por profissionais da educação extremamente capacitados e com vários anos de experiência, obedecendo aos Parâmetros Curriculares Nacionais estabelecidos pelo MEC.
Atualmente a SEI oferece os seguintes Softwares Educativos:

Tabuada – Jogos e Tabuada Cantada – a partir de 6 anos

Trânsito – Filmes e Jogos – a partir de 3 anos

Linguagem – Jardim 1 ao 1⁰ Ano – Educação infantil

Pesca Palavras – para todas as idades

Conheçam mais sobre esses Softwares acessando o link abaixo:
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2009-10-14T12:18:00.000-07:00

E aí! Já treinou bastante os outros conteúdos do blog? Já sabe desenvolver fatoriais, permutações e arranjos, e agora está fera. Quer aprender mais ainda?

Então vamos aprender mais um conteúdo legal de análise combinatória.
Caso surgir alguma dúvida navegue pela aba

Análise combinatória ►

Combinação simples.

Denominamos combinações simples de n elementos distintos tomados p a p aos subconjuntos formados por p elementos distintos escolhidos entre os n elementos dados.

É importante observar que duas combinações são diferentes quando possuem elementos distintos, não importando a ordem em que os elementos são colocados.

Representando por C_n,po número total de combinações de n elementos tomados p a p , temos a seguinte fórmula:

“Combinação simples de n elementos tomados p a p ( ) são subconjuntos com exatamente p elementos que se podem formar com os n elementos dados”.

Vamos relembrar alguns conceitos de arranjos.

Vamos passear um pouco por arranjos, e depois vamos seguir no mesmo exemplo trabalhando com combinação.

Vejamos um exemplo clássico.

1) Vamos considerar o conjunto A = {1,2,3,4,5}

Agora vamos formar todos os arranjos possíveis de 2 elementos distintos do conjunto A.

(1,2) (1,3) (1,4) (1,5) (2,3) (2,4) (2,5) (3,4) (3,5) (4,5)

(2,1) (3,1) (4,1) (5,1) (3,2) (4,2) (5,2) (4,3) (5,3) (5,4)

Porque (1,2) ≠ (2,1) ; (1,3) ≠ (3,1) , etc.

Note que usamos ( ) para denotar arranjos, pois são pares ordenados, o que implica em elementos distintos em cada agrupamento.

A simples mudança de ordem gera um novo par ordenado.

Então, utilizando a fórmula geral para arranjos simples. Onde

n= 5 (número total de elementos do conjunto A)

p= 2 (número de elementos tomados p a p – tomamos 2 elementos de cada vez para fazer os agrupamentos)

Observe que trabalhamos com 2 elementos tomados p a p, do conjunto com o total de n=5 elementos. Ou seja, fizemos arranjos de 2 a 2 com os 5 números do conjunto A.

Mas, e se quisermos saber, quantos subconjuntos de 2 elementos, podem ser formados por estes arranjos. Como proceder? Agora a conversa muda um pouco! Vamos ver como fica.

Os subconjuntos de 2 elementos que podemos formar são:

{1,2}, {1,3}, {1,4} ,{1,5} ,{2,3} ,{2,4} ,{2,5} ,{3,4}, {3,5}, {4,5}

Desta forma temos:
, porque {1,2}={2,1} ; {1,3} = {3,1} , etc.

Note que usamos {} para denotar combinações, pois são subconjuntos, e a ordem dos elementos num subconjunto não se altera.

E com 3 elementos como fica? O número de arranjos será:

Temos:

E o número de subconjuntos será:

Já deu para perceber que:

Vamos ver agora alguns exemplos mais elaborados.

Exercícios resolvidos de combinações simples.

1) Uma prova consta de 6 questões, das quais o aluno deve resolver 3. De quantas formas ele poderá escolher as 3 questões?

Quer-se agrupar 3 elementos, dentre os 6 existentes.

Perceba que a ordem em que os elementos aparecerão não será importante, uma vez que, ao resolver a 1ª , a 2ª e a 3ª questão é o mesmo que resolver a 2ª , a 3º e a 1ª, portanto é um problema de combinação.

Logo, um aluno pode escolher suas 3 questões de 20 maneiras diferentes.

Observe que, se quiséssemos apenas fazer os arranjos destes elementos 3 a 3, teríamos:

Faça você os arranjos, e depois verifique como foi feito nos exemplos anteriores, que esta afirmação é verdadeira.

2) De quantos modos distintos Amiroaldo pode escolher quatro entre as nove camisetas regata que possui para levar em uma viagem para Mosqueiro.

Suponha que Amiroaldo escolha as camisas 1, 2, 3 e 4.

Amiroaldo escolhendo as camisas:

Fonte camisa: http://www.portalimpacto.com.br/

Veja que (1, 2, 3, 4) = (1, 3, 4, 2), pois não importa em que ordem Amiroaldo escolhe as camisas que vai levar, o importante é que as camisas escolhidas são as mesmas na primeira e na segunda situação. Problemas como esses são resolvidos com a idéia de Combinação simples.

Existem 126 maneiras diferentes para Amiroaldo escolher 4 camisetas das 9 que possui.

Se fosse calculado o número de arranjos destas camisetas tomadas 4 a 4, teríamos 3024 arranjos.

Faça você os arranjos, e depois verifique como foi feito nos exemplos anteriores, que esta afirmação é verdadeira. (Brincadeira! Para você verificar a veracidade desta afirmação, vou dar uma dica de um software legal para você conferir as respostas dos exercícios propostos - Baixar software -:).

É só baixar e descompactar em uma pasta de sua preferência.
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3) Ane, Elisa, Rosana, Felipe e Gustavo formam uma equipe. Dois deles precisam representar a equipe em uma apresentação. Quais e quantas são as possibilidades?

Representamos cada pessoa por uma letra

A: Ane;

E: Elisa;

R: Rosana;

F: Felipe;

G: Gustavo.

Precisamos determinar todos os subconjuntos de 2 elementos do conjunto de 5 elementos {A,E,R,F,G}. A ordem em que os elementos aparecem nos subconjuntos não importa, pois Ane-Elisa, por exemplo, é a mesma dupla que Elisa-Ane.

Então, os subconjuntos de 2 elementos são?

{A,E},{A,R},{A,F},{A,G},{E,R}{E,F},{E,G},{R,F},{R,G}{F,G}.

Chamamos estes subconjuntos de combinação simples de 5 elementos tomados com 2 a 2. Escrevemos C_5,2 .

Onde C_{5, 2}representa a fórmula das combinações simples:

Substituindo na fórmula

Preste atenção nesta próxima propriedade das combinações.

Propriedade importante das combinações:

De modo geral temos que:

C_{n, p}= C_{n, n-p}

Confirme esta propriedade utilizando o software Mathsys.
Observação: Siga os mesmos conselhos dados na observação anterior

Existem notações diferentes para combinações simples. Vamos usar uma em particular, pois será muito importante nos familiarizar-mos com ela.

Veja que:

Veja que, a frase “Vários caminhos levam a Roma” , se encaixa bem nesta parte do texto, pois.

Vamos ver alguns exemplos.

Exercícios resolvidos – Número binomial de ordem n e classe p.

1º - Vamos calcular o valor de:

5º - No jogo de truco, cada jogador recebe 3 cartas de um baralho de 40 cartas(são excluídas as cartas 8, 9 , 10).

De quantas maneiras diferentes um jogador pode receber suas 3 cartas

As 3 cartas diferem entre si pela natureza delas, e não pela ordem. Como a ordem não importa, calculamos?

Portanto, cada jogador pode receber suas 3 cartas de 9880 maneiras diferentes.

Faça estes exercícios com as outras notações. Lembre que, matemática só se aprende praticando muito.

Por enquanto é isso. Ficamos por aqui, mas em breve serão disponibilizados exercícios e mais alguns conceitos e curiosidades sobre este conteúdo.

Análise combinatória ►

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MATEMÁTICA NA VEIA - ANÁLISE COMBINATÓRIA - COMBINAÇÕES SIMPLES

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VII) BIBLIOGRAFIA:

DANTE, Luiz Roberto. Matemática Dante Volume único, São Paulo, 1º edição, Ática, 2009.

DANTE,P.J. & HERSH, R. A experiência matemática, Rio de Janeiro, Francisco Alves, Ática, 1997.

BEZERRA, Manoel Filho. Matemática para o ensino médio, Volume único, Manoel Jairo Bezerra. São Paulo, Scipione (Série parâmetros). 2004, 5º Edição.
Matemática - vol 3, 2º grau aula 52. TIZZIOTTI,

Adaptações e imagem - camisa
http://www.portalimpacto.com.br/

2009-10-14T11:40:00.001-07:00

Simuladão - História do Brasil

História da América Latina e do Brasil

Superintensivo

01 Durante o século XVI, a Europa conheceu um processo inflacionário profundamente perturbador - conhecido como "revolução dos preços"- que provocou uma acentuada transferência de renda entre os grupos sociais e, até mesmo, entre países. Esse processo foi causado:

a) pela consolidação dos Estados Absolutistas que mantinham Cortes e gastos extraordinários.
b) pelas guerras de religião que obrigaram os Estados a constituir exércitos poderosos e caros.
c) pela abertura das rotas de comércio marítimo com a Ásia, inundando a Europa com especiarias e produtos de todo tipo.
d) pela chegada, em grande quantidade, de prata e ouro da América espanhola.
e) pelas guerras entre as monarquias mais poderosas para conquistar a Itália e manter a hegemonia na Europa.

02 No século XVI, a conquista e ocupação da América pelos espanhóis:

a) desestimulou a economia da Metrópole e conduziu ao fim do monopólio de comércio.
b) contribuiu para o crescimento demográfico da população indígena, concentrada nas áreas de mineração.
c) eliminou a participação do Estado nos lucros obtidos e beneficiou exclusivamente a iniciativa privada.
d) dizimou a população indígena e destruiu as estruturas agrárias anteriores à conquista.
e) impôs o domínio político e econômico dos "criollos".

03 Uma das bases do conjunto de práticas mercantilistas era a criação do chamado Antigo Sistema Colonial. Assinale a única das características a seguir que NÃO corresponde a esse sistema.

a) Produção colonial com um caráter complementar à metropolitana.
b) Colônia servindo como mercado consumidor para os produtos metropolitanos.
c) Proibição da entrada de manufaturados não metropolitanos nas colônias, o que vigorou até a crise do sistema.
d) Colônias com autonomia política, apesar da administração colonial ser controlada pela Metrópole.
e)Monopólio metropolitano sobre o abastecimento de mão-de-obra para as colônias.

04 Constituíram importantes fatores para o sucesso da lavoura canavieira no início da colonização do Brasil:

a) o domínio espanhol, que possibilitou o crescimento do mercado consumidor interno.
b) o predomínio da mão-de-obra livre com técnicas avançadas.
c) o financiamento, transporte e refinação nas mãos da Holanda e a produção a cargo de Portugal.
d) a expulsão dos holandeses que trouxe a imediata recuperação dos mercados e ascensão econômica dos senhores de engenho.
e) a estrutura fundiária, baseada na pequena propriedade voltada para o consumo interno.

05 No Brasil, a corrida do ouro, do final do século XVII e início do século XVIII, provocou inúmeras mudanças nas relações econômico-sociais da colônia. Dentre elas, destacamos:

a) o surgimento do mercado interno, o crescimento da propriedade livre e manifestações culturais notáveis na vida urbana.
b) o declínio da população e povoamento disperso, sem interiorizar o processo de colonização.
c) condições sociais mais opressivas e menores possibilidades de ascensão, em comparação à sociedade açucareira.
d) a grande concentração de riquezas internas, em virtude da queda das restrições e impostos metropolitanos.
e) a ausência de vínculos econômicos com outras regiões, já que a zona mineradora era, economicamente, auto-suficiente

06 A cidade do Rio de Janeiro, capital do Brasil entre 1763 e 1960, teve a sua história ligada a vários processos que lhe conferem destaque na vida nacional como o(a):

a) núcleo da expansão bandeirista, responsável pela conquista do território brasileiro.
b) porto principal de exportação de açúcar, fator de atração para a família real portuguesa.
c) pólo da colonização portuguesa no sul, principalmente depois da descoberta das minas.
d) centro da industrialização brasileira no século XX, em especial da indústria de bens de capital.
e) área central do território brasileiro, promovendo o equilíbrio regional

07 "ANIMAI-VOS POVO BAHIENSE!"
Na manhã de 12 de agosto de 1798 as paredes das igrejas de Salvador, a antiga capital, apareceram com manuscritos que diziam: "ESTÁ PARA CHEGAR O TEMPO EM QUE TODOS SEREMOS IRMÃOS, O TEMPO EM QUE TODOS SEREMOS IGUAIS"!
(Mário Schmidt, "Nova Crítica do Brasil 500 anos de História Malcontada")

O movimento citado teve como objetivo fundamental a independência nacional, foi liderado pelas camadas médias e populares e caracterizou-se por propostas sociais radicais.
A influência externa mais destacada, a influência ideológica e a causa desse movimento foram, respectivamente

a) Revolução Francesa; Iluminismo; crise no abastecimento.
b) Independência Americana; Iluminismo; crise no abastecimento.
c) Revolução Francesa; despotismo ; crise no abastecimento.
d) Independência Americana; Iluminismo; crise na mineração.
e) Revolução Francesa; Iluminismo; crise na mineração.

08 Escravos, colonos, mineiros, padres, poetas, militares e até senhores de engenho se revoltaram contra a dominação portuguesa no Brasil dos tempos coloniais. Nesse sentido, pode-se considerar que a

I. Revolta de Filipe dos Santos, em 1720, refletia posições antagônicas, ou seja, a tentativa de Salvador continuar dominando o Rio de Janeiro e de o Rio de Janeiro tornar-se independente de Salvador.
II. Inconfidência Mineira de 1789 defendia o fim da dominação portuguesa, a proclamação da República, a criação da Universidade e a fundação de fábricas.
III. Conjuração Baiana de 1789 pregava a luta pela independência do Brasil e a defesa dos ideais de liberdade, igualdade e fraternidade.
IV. Guerra dos Mascates de 1710 objetivava o fim da dominação portuguesa, a independência do Brasil, o fim das desigualdades sociais e a instalação de um governo republicano.
V. Revolução Pernambucana de 1817 visava à manutenção do poder de escravizar os índios e à exploração igualitária das minas entre paulistas e mineiros.

Estão corretas
a) apenas I e III.
b) apenas II e III.
c) apenas I e V.
d) apenas II e IV.
e) apenas II e V.

09 Há duzentos anos, em 1798, um movimento pela Independência do Brasil inspirou-se nos ideais revolucionários franceses, defendendo a igualdade social, o trabalho livre e o fim das distinções de raça e cor. Teve caráter popular, influência maçônica e forte conteúdo social. Identifique-o nas alternativas abaixo.

a) Inconfidência Mineira
b) Conspiração dos Suassunas
c) Revolução Pernambucana
d) Inconfidência Baiana

10 A respeito da independência do Brasil, pode-se afirmar que:

a) consubstanciou os ideais propostos na Confederação do Equador.
b) instituiu a monarquia como forma de governo, a partir de amplo movimento popular.
c) propôs, a partir das idéias liberais das elites políticas, a extinção do tráfico de escravos, contrariando os interesses da Inglaterra.
d) provocou, a partir da Constituição de 1824, profundas transformações na estruturas econômicas e sociais do País.
e) implicou na adoção da forma monárquica de governo e preservou os interesses básicos dos proprietários de terras e de escravos.

11 "O certo é que, se os marcos cronológicos com que os historiadores assinalam a evolução social e política dos povos, não se estribassem unicamente nos caracteres externos e formais dos fatos, mas refletissem a sua significação íntima, a independência brasileira seria antedatada de 14 anos..."
(Caio Prado Júnior - "Evolução Política do Brasil")

O fato histórico mencionado no texto e que praticamente anulou nossa situação colonial foi:

a) Criação do Ensino Superior.
b) Alvará de Liberdade Industrial.
c) Tratados de 1810 com a Inglaterra.
d) Abertura dos Portos.
e) Elevação do Brasil a Reino Unido.

12 Assinale a ÚNICA proposição CORRETA. Nos ciclos seqüenciais da economia do Brasil, a ordem cronológica é:

a). pau-brasil, açúcar, ouro, café.
b). pau-brasil, ouro, açúcar, café.
c). pau-brasil, café, ouro, açúcar.
d). pau-brasil, açúcar, café, ouro.

13 A causa da grande semelhança entre os programas dos Partidos Liberal e Conservador, durante o Segundo Reinado (1840 -1889) tem origem no(na):

a) Claro desejo das duas facções de extinguir a vitaliciedade do Senado.
b) Despreparo intelectual dos componentes dos dois partidos, antes fidalgos rústicos do que cavalheiros.
c) Fato de que seus componentes representavam a classe dominante na vida política e na sociedade brasileira: a dos grandes proprietários rurais.
d) Ação do Poder Moderador, muito poderoso, ao qual procuravam agradar com as mesmas estratégias.
e) Desejo de maior autonomia às Províncias, uma vez que levavam em conta as heterogeneidades geográficas do Brasil.

14 Assinale a alternativa correta, relativa às conseqüências da extinção do tráfico escravo para a economia e sociedade brasileiras no Segundo Reinado.

a) Os liberais romperam politicamente com os conservadores, invialibilizando o Ministério da Conciliação.
b) A escravidão se consolidava internamente, não perdia legitimidade e nem seria substituída pelo trabalho livre.
c) O tráfico escravo interno era também proibido, forçando-se a entrada de imigrantes.
d) A transferência de capitais do tráfico escravo para indústria e comércio e o desenvolvimento de um mercado de trabalho.
e) A aprovação da Lei de Terras, que facilitou o acesso a terras públicas para posseiros e imigrantes.

15 Os investimentos britânicos no Brasil do século XIX podem ser assim caracterizados:

a) preferência pela compra de terras para o café e empréstimos a particulares;
b) escolha de determinados setores para investimento, em função da disputa econômica com os Estados Unidos;
c) prioridade para a área do comércio exterior, como desdobramento do controle sobre a produção agrária;
d) empréstimos ao governo imperial e investimentos no setor de serviços;
e) incentivo à indústria nascente, como decorrência dos lucros advindos da produção cafeeira.

16 Com relação à utilização do trabalho escravo na economia brasileira do século XIX, é correto afirmar:

a) com a independência de 1822, a sociedade escravista se modificou profundamente, abrindo espaços para uma produção industrial voltada para o mercado interno.
b) a utilização do negro africano na economia colonial brasileira gerou um grande conflito entre os vários proprietários de terras que mantinham o monopólio de utilização do braço indígena.
c) devido a sua indolência e incapacidade física, o índio brasileiro não se adaptou ao trabalho escravo.
d) a utilização de ferramentas e máquinas foi muito restrita na sociedade escravista; com isso, o escravo negro foi o elemento principal de toda a atividade produtiva colonial.
e) a abolição da escravidão, em 1888, deve-se principalmente à resistência dos escravos nos quilombos e às idéias abolicionistas dos setores mercantis.

17 "Neste país, que se pressupõe constitucional, e onde só deverão ter ação poderes delegados, responsáveis, acontece, por defeito do sistema, que só há um poder ativo, onímodo, onipotente, perpétuo, superior à lei e a opinião, e esse é justamente o poder sagrado, inviolável e irresponsável."
"O privilégio, em todas as relações com a sociedade - tal é, em síntese, a fórmula social e política de nosso país - (...), isto é, todas as distinções arbitrárias e odiosas que criam no seio da sociedade civil e política a monstruosa superioridade de um sobre todos ou de alguns sobre muitos..."

Às idéias do texto pode-se associar, na evolução política brasileira,

a) a crítica dos republicanos ao centralismo monárquico.
b) o desabafo da elite contra os defensores da democracia.
c) o temor dos abolicionistas com os ideais republicanos.
d) as aspirações partidárias das camadas populares urbanas.
e) os ideais de liberdade da nobreza ligada ao imperador.

18 A ideologia republicana ganhou forçar a partir de 1870, porque o desenvolvimento das relações de produção capitalista em andamento no Brasil exigia mudanças que o Império não podia realizar. Todavia, o Movimento Republicano não foi homogêneo; ele congregou diferentes segmentos sociais que, defendendo interesses específicos, opunham-se à continuidade do Império e ao atraso por ele representado. Dentre estes segmentos sociais NÃO se encontrava:

a) o operariado, representado por líderes sindicais e políticos, que viam na consolidação da República a possibilidade de fortalecimento da sua organização.
b) parte da oficialidade do Exército, ligada à ideologia positivista e que propunha a consolidação de uma república autoritária.
c) a burguesia industrial, ligada à produção ainda incipiente de bens de consumo e interessada em garantir mais industrialização.
d) a burguesia cafeeira do oeste paulista, interessada em promover a descentralização política como forma de garantir a ampliação do seu poder.
e) a classe média dos centros urbanos, representada por ideólogos liberais, defensores de um sistema federativo nos moldes da Constituição Norte-Americana.

19 Caracteriza o processo eleitoral durante a Primeira República, em contraste com o vigente no Segundo Reinado,

a) a ausência de fraudes, com a instituição do voto secreto e a criação do Tribunal Superior Eleitoral.
b) a ausência da interferência das oligarquias regionais, ao se realizarem as eleições nos grandes centros urbanos.
c) o crescimento do número de eleitores, com a extinção do voto censitário e a extensão do direito do voto às mulheres.
d) a possibilidadede eleições distritais e a criação de novos partidos políticos para as eleições proporcionais.
e) a maior participação de eleitores das áreas urbanas ao se abolir o voto censitário e se limitar o voto aos alfabetizados.

20 Artigo Primeiro: "A Nação Brasileira adota como forma de governo, sob o regime representativo, a República Federativa, proclamada a 15 de novembro (...), e constitui-se, por união perpétua e indissolúvel das suas antigas províncias, em Estados."

Texto constitucional extraído da Carta Magna de:

a) 1824
b) 1891
c) 1934
d) 1937
e) 1946

21 Nome que se dá aos resultados da política financeira do ministro da Fazenda, Rui Barbosa, caracterizada pela facilitação do crédito, que levou a um crescimento da atividade econômica seguida de inflação, especulação na bolsa de valores, falências e desemprego.

a) Capitalização
b) Abolição
c) Encilhamento
d) Lei de Responsabilidades

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES (22 e 23).

Voltei nos braços do povo. A campanha subterrânea dos grupos internacionais aliou-se à dos grupos nacionais (...) Quis criar a liberdade nacional na potencialização de nossas riquezas através da Petrobrás; mal ela começa a funcionar, a onda de agitação se avoluma. A Eletrobrás foi obstaculada até o desespero. Não querem que o trabalhador seja livre. Não querem que o povo seja independente.
Carta-testamento do presidente Getúlio Vargas, em 24 de agosto de 1954.
DEL PRIORE, Mary et al. "Documentos de história do Brasil: de Cabral aos anos 90". São Paulo: Scipione, 1997. p. 98-99.

O Estado começou a ser transformado para tornar-se mais eficiente, evitar o desperdício e prestar serviços de melhor qualidade à população. (...) Fui escolhido pelo povo (...). Para continuar a construir uma economia estável, moderna, aberta e competitiva. Para prosseguir com firmeza na privatização. Para apoiar os que produzem e geram empregos. E assim recolocar o País na trajetória de um crescimento sustentado, sustentável e com melhor distribuição de riquezas entre os brasileiros.
Discurso de posse do presidente Fernando Henrique Cardoso, em 2 de janeiro de 1999.
CARDOSO, F.H. Por um Brasil solidário. "O Estado de São Paulo", 2 jan. 1999.

22 Os pronunciamentos de Getúlio Vargas e Fernando Henrique Cardoso foram proferidos em momentos históricos diferentes. Contudo, os dois governantes têm em comum o fato de

a) sentirem-se pressionados pelas forças democráticas para adotarem um modelo político capaz de assegurar a estabilidade das instituições políticas.
b) obterem o apoio em massa dos trabalhadores para a implementação de suas respectivas políticas estatais.
c) sofrerem campanhas contrárias às suas ações políticas, lideradas por movimentos nacionais com o apoio clandestino de grupos internacionais.
d) referirem-se ao apoio popular para legitimar suas ações, uma vez que chegaram ao poder através do voto direto.

23 A atuação do Estado no Brasil difere nos governos de Getúlio Vargas e Fernando Henrique Cardoso (FHC), uma vez que

a) para Vargas, ao Estado cabia explorar as riquezas nacionais, base para a construção de uma nação forte; para FHC, ao Estado cabe estimular os investimentos privados, que inserem o país na economia internacional.
b) para Vargas, o Estado tinha a função de organizar os trabalhadores em sindicatos internacionais; para FHC, o Estado situa-se acima das classes sociais, estando assim impossibilitado de intervir nas questões trabalhistas.
c) Vargas concebia um Estado capaz de promover a aliança entre a burguesia nacional e a burguesia internacional; FHC concebe um Estado independente em relação aos diferentes grupos econômicos.
d) Vargas estimulou a criação de empresas privadas com capital nacional em substituição às empresas públicas; FHC defende a privatização das empresas estatais como meio de manter a estabilidade da economia.

24 O Brasil recuperou-se de forma relativamente rápida dos efeitos da crise de 1929 porque

a) o governo de Getúlio Vargas promoveu medidas de incentivo econômico, com empréstimos obtidos no exterior.
b) o país, não tendo uma economia capitalista desenvolvida, ficou menos sujeito aos efeitos da crise.
c) houve redução do consumo de bens e, com isso, foi possível equilibrar as finanças públicas.
d) acordos internacionais, fixando um preço mínimo para o café, facilitaram a retomada da economia.
e) um efeito combinado positivo resultou da diversificação das exportações e do crescimento industrial.

25 Luiz Carlos Prestes fundou, em 1935, a Aliança Nacional Libertadora, frente de oposição ao fascismo e ao imperialismo, que se confrontava no plano interno com a organização criada pelo escritor Plínio Salgado, a Ação Integralista Brasileira, de declarada inspiração fascista, cujo programa político propunha:

a) combate ao comunismo, extração dos partidos políticos, nacionalismo extremado e fiscalização das atividades artísticas.
b) instauração de um governo popular, Estado onipotente, ampliação das liberdades civis e hegemonia de um único partido.
c) suspensão do pagamento da dívida do Brasil, ampliação das liberdades civis, nacionalização das empresas Imperialistas e reforma agrária.
d) proteção aos pequenos e médios proprietários de terras, combate ao comunismo, pluripartidarismo, suspensão do pagamento da dívida do Brasil.
e) como lema, "Deus, Terra, Trabalho e Família", nacionalização das empresas estrangeiras, governo das elites esclarecidas e reforma agrária.

26 I. "Na relação Estado/mercado, o presidente opta pelo privilégio deste, fonte do dinamismo, da modernização, dos gastos racionais - o mercado como 'melhor alocador de recursos', em contraposição ao Estado ineficiente, desperdiçador, irracional. Bastaria o Estado ser passado a limpo, para que a crise brasileira fosse superada, conduzida pela economia privada, livre das travas do Estado."

II. "Não é uma estabilidade ancorada num desenvolvimento econômico que, ao expressar a força de nossa economia, pudesse determinar a paridade com o dólar pela equiparação das duas economias. É um mecanismo basicamente financeiro, que se apoia na entrada maciça de capitais especulativos, pressionando o preço do dólar para baixo."

Os textos identificam, respectivamente, uma crítica à política

a) intervencionista do presidente Ernesto Geisel e ao 11 Plano Nacional de Desenvolvimento.
b) autoritária do presidente João Batista Figueiredo e ao Plano Cruzado II.
c) liberal do presidente Fernando Collor de Mello e ao Plano Brasil Novo.
d) neoliberal do presidente Fernando Henrique Cardoso e ao Plano Real.
e) populista do presidente Itamar Franco e ao Plano Verão.

27 A Consolidação das Leis do Trabalho (C.L.T.), criada durante o Estado Novo por Getúlio Vargas, objetivava principalmente:

a) garantir aos trabalhadores o descanso semanal remunerado, a existência de sindicatos Fundo de Garantia por Tempo de Serviço (F.G.T.S.).
b) impor o controle estatal sobre os sindicatos e garantir, através das leis trabalhistas, a imagem de Vargas como o "pai dos pobres".
c) contrapor-se à "Carta do Trabalho", de autoria fascista, que regia as relações capital-trabalho no Brasil.
d) garantir o salário-mínimo, a independência sindical, o seguro desemprego e a conciliação entre capital e trabalho.
e) apresentar Vargas como o grande protetor dos trabalhadores, instituindo o seguro-desemprego, o F.G.T.S. e regulamentando a jornada de trabalho.

28 "Maria, filha de Maria (...) tem trinta e um desgostos. Lava a roupa, lava a louça, varre que varre, e a patroa - Jesus Maria José! - a patroa ralhando. (...) Sempre em casa estranha, dormindo em cama-de-vento, comendo em pé ao lado do fogão. Trabalhadeira, de confiança, não tem boca pra pedir."
("As Marias", de Dalton Trevisan.)

A personagem citada retrata um tipo social presente na fase de crescimento da cidade industrial. Esse tipo social encontra no líder populista um

a) porta-voz da inserção brasileira ao capitalismo internacional.
b) incentivador da luta de classes e do fim da exploração.
c) pai protetor, agente de um Estado emancipador dos trabalhadores.
d) redentor da economia agrária e dos camponeses sem terra.
e) agente do Estado liberal, voltado para a regularização do espaço privado.

29 Tendo em vista o processo de democratização iniciado em 1946 no Brasil, pode-se afirmar que foi o resultado:

a) das pressões populares, especialmente de setores médios, identificados com a idéia de um Estado centralizador;
b) do ambiente internacional pós Segunda Guerra Mundial, favorecendo o aparecimento de períodos de redemocratização oposto às formas autoritárias;
c) da liberdade partidária, da economia de mercado e da industrialização - alguns dos fatores que favoreceram a redemocratização dirigidas por Getúlio Vargas;
d) da liberdade de imprensa, da autonomia sindical e das novas alianças políticas (UDN/PTB e PSD/PCB), criando um clima propício para o processo de democratização brasileiro;
e) da reestruturação do Estado através da revisão de sua política industrial, associada à construção de uma capital federal (Brasília).

30 Em 1947, o Partido Comunista foi colocado na ilegalidade no Brasil. Esta decisão se explica basicamente

a) pela bipartição do mundo em blocos antagônicos, conseqüência da guerra fria.
b) pela linha insurrecional dos comunistas que pretendiam iniciar uma revolução a curto prazo.
c) por ser o Partido Comunista frágil e destituído de expressão social.
d) por um acordo partidário firmado pela UDN, o PSD e o PTB.
e) pelo desejo de acalmar as Forças Armadas que ameaçavam interromper o jogo democrático.

31 Em 06 de janeiro de 1963, realizou-se o plebiscito que reuniu os votos de mais de 12 milhões de cidadãos. Após o resultado do plebiscito, Goulart assumiu plenamente o poder presidencial.

Que questão foi discutida no plebiscito anterior citado?

a) A validade da eleição de João Goulart.
b) A implementação das reformas de base por Jango.
c) O sistema de governo (presidelicialista X parlamentarista).
d) A renuncia do Presidente Jânio Quadros.

32 Os governos de Getúlio Vargas (1930-45/1951-54), no Brasil, de Juan Domingo Perón (1946-55), na Argentina, de Victor Paz Estensoro (1952-56/1960-64), na Bolívia, e de Lázaro Cárdenas (1934-40), no México, foram, alguns dos mais significativos exemplos do populismo latino-americano que se caracterizou notadamente:

a) pela aliança com as oligarquias rurais na luta contra os movimentos de caráter socialista.
b) pelo predomínio político do setor agrário-exportador em detrimento do setor industrial.
c) pelo nacionalismo, e intervenção do Estado na economia, priorizando o setor industrial.
d) por propostas radicais de mudanças nas estruturas sócio-econômicas, em oposição ao capitalismo internacional.
e) por ter concedido às multinacionais papel estratégico nos setores agrário e industrial.

33 Com base nos documentos assinale a alternativa correta.

I) "Excelentíssimo Sr. Deputado Ranieri Mazzilli.

DD. Presidente da República em exercício.

Senhor Presidente:

Em face da próxima chegada do Sr. Doutor João Belchior Marques Goulart a Brasília, com o fito de prestar compromisso perante o Congresso Nacional e indicar à aprovação dele o nome do Presidente do Conselho e a composição do Primeiro Conselho de Ministros, bem como para receber em sessão do Congresso Nacional posse, juntamente com aquele Conselho e o seu Presidente, tudo nos termos do Artigo 21, parágrafo único da Emenda Constitucional nŽ 4 (Ato Adicional de 02/09/1961), venho, na minha condição de Presidente do Congresso, solicitar de Vossa Excelência as indispensáveis garantias ao desembarque, permanência em Brasília e investidura na Presidência da República do Senhor Doutor João Goulart (...)".
Auro de Moura Andrade. (Presidente do Congresso Nacional, em 03/09/1961).

II) "Excelentíssimo Senhor Senador Auro de Moura Andrade:

Senhor Presidente:
Nos termos e para os efeitos do Ato Adicional, tenho a honra de comunicar a Vossa Excelência e ao Congresso Nacional que indico para o Cargo de Primeiro-Ministro o Senhor Tancredo de Almeida Neves, que, por meu intermédio, submete à patriótica consideração desse plenário o seguinte Gabinete: (segue-se a lista dos Ministros) (...)."
João Belchior Marques Goulart.(Presidente da República, em 08/09/1961).

a) Os dois documentos contêm indícios que revelam ser presidencialista o sistema de governo na ocasião.
b) Estes documentos não contêm informações que permitam saber se o sistema de governo, na ocasião, era o presidencialismo, ou o parlamentarismo.
c) O primeiro documento - e somente ele - revela que era parlamentarista o sistema de governo na ocasião.
d) Os dois documentos contêm informações que revelam ser parlamentarista o sistema de governo na ocasião.
e) O segundo documento - e somente ele - revela que era parlamentarista o sistema de governo na ocasião.

34 O colapso do populismo no Brasil se deveu a vários fatores:

I - O vertiginoso crescimento das forças populares e o radicalismo de seus movimentos não se deixavam controlar como antes.
II - As classes trabalhadoras rurais saíam da sua secular letargia e se organizavam para lutar por reforma agrária e pela posse da terra.
III - As classes empresariais sentiam que o Estado populista perdera a eficácia e a autoridade.
IV - O capital internacional se indispôs com Jango devido à restrição da remessa de lucros.
V - A continuidade do ritmo de industrialização dependia de mais empréstimos externos e de uma política de controle da natalidade.

a) As afirmações I, II e III estão corretas.
b) As afirmações I, III e V estão corretas.
c) As afirmações II e V estão erradas.
d) A afirmação V está errada.
e) Todas as afirmações estão corretas.

35 Durante o período militar brasileiro, instalou-se uma nova dinâmica nas relações entre o capital nacional, o capital estrangeiro e o Estado. Assinale a opção que NÃO corresponde a uma característica dessa nova dinâmica:

a) instalação de bases técnicas necessárias para a autodeterminação do capital nacional.
b) articulação do capital nacional com o estrangeiro.
c) fortalecimento de uma classe média consumista.
d) fortalecimento do setor agrário-exportador com a mecanização da lavoura.
e) implantação de um mercado financeiro sólido e oligopolizado.

36 A vitória do Brasil na Copa do Mundo de 1970

a) não teve qualquer repercussão no campo político, por se tratar de um acontecimento estritamente esportivo.
b) alentou o trabalho das oposições que deram destaque à capacidade do povo brasileiro de realizar grandes proezas.
c) propiciou uma operação de propaganda do governo Medici, tentando associar a conquista ao regime autoritário.
d) favoreceu o projeto de abertura do general Geisel, ao criar um clima de otimismo pelas realizações do governo.
e) alcançou repercussão muito limitada, pois os meios de comunicação não tinham a eficácia que têm hoje.

37 Nos últimos meses do governo do General João Figueiredo, a população saiu às ruas para dar seu apoio e sensibilizar deputados e senadores a votarem uma emenda constitucional, de autoria do deputado Dante de Oliveira. A campanha decorrente desse movimento ficou conhecida por:

a) Movimento pela Anistia.
b) Campanha pelas Diretas Já.
c) Movimento pelos Direitos Humanos.
d) Campanha do Colégio Eleitoral.
e) Movimento da Frente Pró Tancredo.

38 Com o Movimento militar de 1964, o Brasil passou a ser governado por militares. Assinale a ÚNICA proposição CORRETA que identifica alguns dos presidentes do período 1964-1985:

a ). Washington Luís, Getúlio Vargas, Eurico Gaspar Dutra.
b) Marechal Hermes da Fonseca, Marechal Floriano Peixoto, Rodrigues Alves.
c) . Costa e Silva, Emílio Garrastazu Médici, Ernesto Geisel.
d) . Marechal Deodoro da Fonseca, Prudente de Morais, Campos Sales.
e) João Baptista Figueiredo, José Sarney, Fernando Collor.

39 Os governos dos presidentes Geisel e Figueiredo foram marcados pela chamada "distensão política, gradual e segura". Sobre ela pode-se afirmar:

a) ocorreu graças à delegação paternalista do poder militar, então hegemônico.
b) desenvolveu-se pela pressão direta do governo norte-americano.
c) ocorreu pela pressão dos setores políticos e econômicos dominantes no Brasil, em busca de novas relações de hegemonia.
d) surgiu e desenvolveu-se pela iminente possibilidade do acesso ao poder dos partidos de extrema esquerda.
e) foi estimulada pela pressão dos grandes proprietários interessados em impedir a reforma agrária.

40 Dos fatos a seguir, qual NÃO teve relação com o Movimento das "Diretas-Já" de 1984:

a) a eleição direta de José Sarney para a presidência da República;
b) a mobilização política da juventude de classe média, que se repetiria com os "caras-pintadas" anti-Collor alguns anos depois;
c) o fortalecimento da candidatura de Tancredo Neves a presidente, ainda que escolhido indiretamente;
d) a transformação de uma parte dos políticos que apoiavam a ditadura militar em membros da Frente Liberal, pela cisão dentro do PDS;
e) a ampliação da participação político-partidária, inclusive com a formação de partidos novos e o enfraquecimento do regime militar.

41 Leia, com atenção, a letra que se segue. Ela é de uma música de protesto surgida durante a repressão desencadeada pelos governos militares brasileiros.

"Acender as velas já é profissão
Quando não tem samba tem desilusão
É mais um coração que deixa de bater
Um anjo que vai ao Pai do Céu
Deus me perdoe
Mas vou te dizer
O doutor chegou tarde de mais
Porque no morro não tem automóvel
Para subir
Não tem telefone para chamar
Não tem beleza para se ver
E a gente morre sem querer morrer!"

O cantor e compositor Zé Ketti, na letra que você acabou de ler:
a) clama por justiça diante da violência observada nos morros dominados pelos traficantes.
b) conclama a população carente a se mobilizar e derrubar o regime vigente no país.
c) aborda a questão social, em que o lirismo se entrelaça com o desânimo em face às injustiças.
d) denuncia o descaso dos postos de saúde instalados pelo governo nas favelas e nas periferias.

42 "(...) Temos, no governo Collor, a distância entre duas publicidades: uma publicidade favorável ao governo, por ele suscitada e mesmo paga, que se expressava na encarnação da força física, melhor dizendo, de uma positividade que não remetia a nenhuma virtude moral ou política, mas se reduzia ao mero abuso da animalidade; e outra publicidade, que lhe foi fatal, quando o irmão veio a público denunciar o presidente enquanto pessoa pública, por corrupção, e enquanto pessoa privada, por atos ilegais, quer imorais, nem todos, porém, de relevância para a sociedade brasileira, como os que se referiam à sua vida sexual."
(RIBEIRO, R. Janine. In: DAGNINO, Evelina (org.). "Anos 90: Política e sociedade no Brasil". São Paulo: Brasiliense, 1994.)

Este texto apresenta algumas reflexões sobre a crise que desencadeou o impedimento do Presidente Fernando Collor de Mello.
A crítica política que apóia as preocupações do autor acerca daquele período pode ser traduzida por:

a) O predomínio da imagem pública é prejudicial à democracia.
b) A propaganda positiva é fundamental na consolidação dos governos atuais.
c) A ênfase na pessoa privada decorre da fragilidade das instituições públicas.
d) A imagem pública fica prejudicada com a difusão dos meios de comunicação.

43 Os partidos políticos no Brasil contemporâneo são representados por siglas que simbolizam diferentes grupos econômicos e tendências ideológicas.

Faça a correlação entre as colunas:

1. PMDB - Partido do Movimento Democrático Brasileiro.
2. PDT - Partido Democrático Trabalhista.
3. PPS - Partido Popular Socialista.
4. PSDB - Partido da Social Democracia Brasileiro.
5. PT - Partido dos Trabalhadores.

( ) Ulisses Guimarães foi o seu grande líder. Tem na classe média brasileira uma grande base eleitoral.
( ) Partido originado no movimento sindical.
( ) Partido que surgiu de uma dissidência do antigo PTB, fundado por Getúlio Vargas.
( ) Partido com uma base social democrata que tem congêneres em Portugal, Espanha e Alemanha.
( ) Partido que surgiu depois da queda do muro de Berlim e representa o pensamento da nova esquerda.

A enumeração correta, de cima para baixo, é:
a) 2, 4, 3, 1 e 5;
b) 1, 3, 4, 5 e 2;
c) 1, 5, 2, 4 e 3;
d) 3, 4, 2, 5 e 1;
e) 4, 1, 5, 2 e 3.

Na(s) questão(ões) a seguir escreva no espaço apropriado a soma dos itens corretos.

44 "Recolhidos num posto do Instituto Médico-legal de Marabá, os corpos de Eldorado dos Carajás trazem as marcas de um massacre. Manchas roxas informam que tomaram chutes e pontapés, enormes buracos de bala e manchas de pólvora comprovam que foram dados tiros à queima-roupa, membros mutilados e cabeças arrebentadas denunciam uma selvageria além de qualquer razão ou limite".
O "massacre de Eldorado dos Carajás" foi mais um dos conflitos na luta pela terra no Brasil.
("Sangue em Eldorado". VEJA. 24 de abr. de 1996. p.34).

Sobre a Reforma Agrária em nosso país,NÃO podemos afirmar que:

a) a alta concentração fundiária no país reflete o tipo predominante de posse da terra baseado na grande propriedade.
b) a migração campo-cidade, após os anos cinqüenta, deu ao país um perfil tipicamente urbano.
c) a partir dos anos oitenta, verificou-se o desaparecimento dos grupos de pressão pela Reforma Agrária.
d) o Norte e o Nordeste são as regiões onde se verifica a existência de maior número de latifúndios no país.
e). a questão agrária tem como um dos principais agentes políticos o Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra (MST).

45 – Sobre o presidente Luis Inácio Lula da Silva, é CORRETO afirmar que:

a) O apoio recebido pelo candidato Lula foi mais expressivo nos setores da direita e da burguesia comprometida com o capital especulativo.
b) Ao assumir, Lula concretizou todas as promessas de campanha, inclusive reduzindo o desemprego a índices muito baixos.
c) A vitória de Lula contou com a eficiência de marqueteiros profissionais, como Duda Mendonça.
d) Lula tem exercido um governo contrário aos interesses dos grandes Bancos nacionais, pois mantém as taxas de juros muito reduzidas.

Gabarito :

1 – d 2 – d 3 – d 4 – c 5 – a 6 – c 7 – a 8 – b 9 – d 10 – e 11 – d 12 – a

13 – c 14 – d 15 – d 16 – d 17 – a 18 – a 19 – e 21 – c 22 – d 23 – a 24 – e

25 – a 26 – d 27 – b 28 – c 29 – b 30 – a 31 – c 32 – c 33 – d 34 – d 35 – a

36 – c 37 – b 38 – c 39 – c 40 – a 41 – c 42 – c 43 – c 44 – c 45 – c

Boa Prova. Luz e paz no seu caminho.

Newton

Simuladão - História Geral

História Geral Superintensivo

01 - Sobre os jesuítas, intimamente relacionados com a expansão européia e a realidade colonial, é correto afirmar que:

a) foram expulsos de Portugal e do Brasil no reinado de D. José I.
b) respeitaram as culturas alheias, mas fizeram da educação uma das tarefas menos constantes na América, na Ásia e na África.
c) a Ordem dos Jesuítas nunca foi reconhecida pela Santa Sé e pelos monarcas absolutos.
d) deliberadamente buscaram aniquilar os guaranis catequizados.
e) foram indispensáveis na luta contra-reformista, mas não estavam sujeitos a um modelo de organização hierarquizada militarmente.

02 "Esta palavra já não pode ter o sentido original. No âmbito de uma História total, significa (e não pode significar outra coisa) a promoção do Ocidente numa época em que a civilização da Europa ultrapassou, de modo decisivo, as civilizações que lhe eram paralelas. No tempo, das primeiras Cruzadas, a técnica e a cultura de árabes e chineses igualavam, e suplantavam até, a técnica e a cultura dos ocidentais. Em 600 já não era assim."
(Jean Delumeau)

A palavra a que se refere o autor e que designa um importante fenômeno histórico é

a) Descobrimento.
b) Capitalismo.
c) Renascimento.
d) Iluminismo.
e) Absolutismo.

03 O impulso cultural do Renascimento revigorou valores opostos aos dos homens medievais. Em todos os campos do saber emergiu uma vitalidade cultural que rompia com os tradicionais limites.
(Pietro Maria Bardi)

Assinale a alternativa correspondente aos valores medievais a que o texto faz referência.

a) Hedonismo, Individualismo e Humanismo
b) Neoplatonismo, Naturalismo e Otimismo
c) Racionalismo, Antropocentrismo e Individualismo
d) Teocentrismo, Coletivismo e Misticismo
e) Antropocentrismo, Heliocentrismo e Naturalismo

04 A transição gradativa do Mundo Medieval para o Mundo Moderno dependeu da conjugação de inúmeros fatores, europeus e extra-europeus, que ganharam dimensões e características novas. A inserção do Mundo não europeu no contexto do colonialismo mercantilista, inaugurado pelos grandes descobrimentos, contribuiu para:

a) a aceitação, sem resistência, da tutela cultural que o europeu pretendeu exercer sobre os povos da África e da Ásia.
b) acarretar profunda contenção na expansão civilizatória do Mundo Pré-Colombiano.
c) o indígena demonstrar sua inadaptabilidade racial para o trabalho.
d) que o tráfico negreiro, operação comercial rentável, fosse determinado pela apatia e preguiça do ameríndio.
e) a montagem de modelo político-administrativo caracterizado pela não intervenção do Estado Absoluto na vida das colônias.

05 No processo de formação dos Estados Nacionais da França e da Inglaterra podem ser identificados os seguintes aspectos:

a) fortalecimento do poder da nobreza e retardamento da formação do Estado Moderno
b) ampliação da dependência do rei em relação aos senhores feudais e à Igreja
c) desagregação do feudalismo e centralização política
d) diminuição do poder real e crise do capitalismo comercial
e) enfraquecimento da burguesia e equilíbrio entre o Estado e a Igreja

06 "O trono real não é o trono de um homem, mas o trono do próprio Deus. Os reis são deuses e participam de alguma maneira da independência divina. O rei vê de mais longe e de mais alto; deve acreditar-se que ele vê melhor..."
(Jacques Bossuet.)

Essas afirmações de Bossuet referem-se ao contexto

a) do século XII, na França, no qual ocorria uma profunda ruptura entre Igreja e Estado pelo fato de o Papa almejar o exercício do poder monárquico por ser representante de Deus.
b) do século X, na Inglaterra, no qual a Igreja Católica atuava em total acordo com a nobreza feudal.
c) do século XVIII, na Inglaterra, no qual foi desenvolvida a concepção iluminista de governo, como está exposta.
d) do século XVII, na França, no qual se consolidavam as monarquias nacionais.
e) do século XVI, na Espanha, no momento da união dos tronos de Aragão e Castela.

07 "Após ter conseguido retirar da nobreza o poder político que ela detinha enquanto ordem, os soberanos a atraíram para a corte e lhe atribuíram funções políticas e diplomáticas".
Esta frase, extraída da obra de Max Weber, "POLÍTICA COMO VOCAÇÃO", refere-se ao processo que, no Ocidente:

a) destruiu a dominação social da nobreza, na passagem da Idade Moderna para a Contemporânea.
b) estabeleceu a dominação social da nobreza, na passagem da Antiguidade para a Idade Média.
c) fez da nobreza uma ordem privilegiada, na passagem da Alta Idade Média para a Baixa Idade Média.
d) conservou o privilégios políticos da nobreza, na passagem do Antigo Regime para a Restauração.
e) permitiu ao Estado dominar politicamente a nobreza, na passagem da Idade Média para a Moderna.

08 O Rei Henrique VIII, aclamado defensor da fé pela Igreja Católica, rompeu com o Papa Clemente VII em 1534, por:

a) opor-se ao Ato de Supremacia que submetia a Igreja Anglicana à autoridade do Papa.
b) rever todos os dogmas da Igreja Católica, incluindo a indissolubilidade do sagrado matrimônio, através do Ato dos Seis Artigos.
c) aceitar as 95 teses de Martinho Lutero, que denunciavam as irregularidades da Igreja Católica.
d) ambicionar assumir as terras e as riquezas da Igreja Católica e enfraquecer sua influência na Inglaterra.
e) defender que o trabalho e a acumulação de capital são manifestações da predestinação à salvação eterna como professava Santo Agostinho.

09 A famosa frase atribuída a Luis XIV: "O Estado sou eu", define:

a) o absolutismo;
b) o iluminismo,
c) o liberalismo;
d) o patriotismo do rei;
e) a igualdade democrática.

10 A chamada "Revolução Gloriosa" (1688-1689) fez triunfar na Inglaterra as idéias liberais, praticamente um século antes do que iria acontecer na França e em outras partes da Europa.
Assinale a ÚNlCA alternativa que corresponde aos resultados obtidos por esse movimento:

a) expansão marítima e início da colonização da América por ingleses;
b) implantação do capitalismo industrial e criação dos primeiros bancos comerciais;
c) limitação da autoridade real e consolidação do parlamentarismo;
d) declaração dos direitos universais do homem e do cidadão e proibição da escravidão;
e) introdução da democracia e concessão de direitos políticos para todos.

11 "(...) agiam em grupos de cinqüenta e desciam rápidos a uma aldeia após outra para destruir as máquinas de malhas, desaparecendo tão silenciosamente como tinham vindo (...)"
(Henderson, W.O. - A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL)

O texto refere-se a qual movimento operário decorrente da Revolução Industrial?
a) Socialismo
b) Ludismo
c) Reformismo
d) Cartismo

12 A Revolução Industrial Inglesa só foi possível pelo processo histórico de acumulação primitiva criador tanto do CAPITAL quanto do TRABALHO. A
liberação da mão-de-obra e formação do proletariado ocorreu com:

a) os cercamentos dos campos e a expulsão dos camponeses das terras comuns.
b) o intenso cultivo de algodão nos campos ingleses.
c) o processo de reforma agrária na Inglaterra.
d) o intenso proceso de imigração de trabalhadores de outras nações européias para as indústrias inglesas.
e) a produção agrícola organizada em técnicas feudais.

13 "O fato relevante do período entre 1790 e 1830 é a formação da classe operária".

"Os vinte e cinco anos após 1795 podem ser considerados como os anos da contra-revolução".

[Durante esse período] "o povo foi submetido, simultaneamente, à intensificação de duas formas intoleráveis de relação: a exploração econômica e a opressão política."

Essas frases, extraídas de A FORMAÇÃO DA CLASSE OPERÁRIA INGLESA do historiador E. P. Thompson, relacionam-se ao quadro histórico decisivo na formação do mundo contemporâneo, no qual se situam

a) a revolução comercial e a reforma protestante.
b) o feudalismo e o liberalismo.
c) a revolução industrial e a revolução francesa.
d) o capitalismo e a contra-reforma.
e) o socialismo e a revolução russa.

14 Uma das características básicas do processo de independência das 13 colônias da América do Norte é:

a) isolamento do movimento no contexto americano.
b) ocorrência pacífica.
c) adoção de uma constituição republicana parlamentarista.
d) alteração da estrutura social vigente.
e) preservação da unidade territorial.

15 "...Embora gerações de norte-americanos celebrassem o trabalho de seus autores como uma carta de liberdade política, não se pode esquecer que, em 1787, ela não era nada disso para os negros, mulheres e índios."
Sellers, May, Macmillen

Sobre a Constituição a que o texto anterior se refere, assinale a afirmação INCORRETA.

a) Aprovada no Congresso Constitucional de Filadélfia, mencionava os direitos dos cidadãos, que deveriam ser respeitados pelo governo, mas não explicitava-os.
b) Elaborada após a Guerra de Independência, permitiu a eleição direta do Presidente da República e dos membros do Congresso.
c) Caracterizou-se por ser concisa, resultado das dificuldades de acordo entre os representantes, que desejavam conservar a soberania dos respectivos Estados.
d) Os direitos democráticos eram reservados aos grandes proprietários, a escravidão continuou a existir e as mulheres só puderam votar no século XX.
e) O sistema eleitoral dela decorrente garantiu a marginalização da maioria da população; somente a câmara dos representantes era eleita por voto direto.

16 O Liberalismo Econômico se constituiu numa doutrina política do capitalismo industrial e financeiro. Qual das alternativas a seguir NÃO reflete um de seus princípios fundamentais?

a) Fortalecimento do mercantilismo.
b) Livre concorrência.
c) Defesa da propriedade privada.
d) Explicação científica dos fatos econômicos.
e) Liberdade de contrato

17 I. "Um discurso lançou raízes por todo o mundo, (...). Em poucos anos, ele transformou acontecimentos de fato relevantes numa visão de mundo e, mais precisamente em ideologia. Sobretudo desde a queda do Muro de Berlim e do colapso de todas as formas de pensamento historicista e de política voluntarista, deixamo-nos arrebatar pela idéia de que o mundo era regido pelas leis impessoais da economia..."

II. "Paralelamente às transformações decorrentes do avanço da industrialização e do desenvolvimento do chamado capitalismo monopolista, as potências européias, acompanhadas pelos Estados Unidos e Japão, deram início a uma vigorosa política anexionista que atingiu seu auge no período compreendido entre 1875 e 1914. Essa política anexionista, dirigida sobretudo para a África e para a Ásia, (...), teve como fundamentos e justificativas os seguintes fatores: a incorporação de áreas onde fosse possível a aplicação de excedente de capitais (...); a superação dos problemas decorrentes da falta de matérias-primas..."

Aos textos I e II pode-se associar, respectivamente,

a) neocolonialismo e internacionalização.
b) estado monopolista e pré-capitalismo.
c) marxismo e modo de produção.
d) mercantilismo e autoritarismo.
e) globalização e imperialismo.

18 "... nunca certas previsões do marxismo pareceram mais verdadeiras do que hoje: o que não deixa de ser o bastante irônico, se considerarmos que isso se dá no momento em que o marxismo está desacreditado como filosofia social"
(Quentin Skinner, historiador inglês, 1998).

O que permite ao autor sustentar, respectivamente, a tese de descrédito e da validade do marxismo fundamenta-se

a) no fracasso das experiências socialistas em nosso século e no aumento extraordinário tanto da riqueza quanto da pobreza do mundo;
b) no êxito do capitalismo em eliminar as crises financeiras periódicas e no seu fracasso em fazer diminuir a população mundial;
c) na capacidade do capitalismo para controlar a pobreza e na sua dificuldade para desenvolver tecnologias que resolvessem problemas ambientais;
d) no desaparecimento da luta de classes e na intensificação da concorrência e do conflito imperialista entre as potências capitalistas;
e) no êxito do capitalismo em globalizar a economia e na incapacidade do "Welfare State" (Estado do Bem-Estar Social) para a humanizar o capitalismo.

19 A rota de colisão entre civilizações dominará a política mundial, sustenta o cientista político americano Samuel Huntington.
(Revista Veja 25 anos: Reflexões para o futuro. 1992.)

Se hoje vislumbra-se um conflito entre civilizações, no início do século XX a reação do ocidente contra a Revolução Russa gerou uma tensão que evidenciava um profundo antagonismo ideológico.
A alternativa que identifica essa contraposição é:

a) Comunismo x Capitalismo
b) Liberalismo x Anarquismo
c) Democracia Liberal x Nazi-Fascismo
d) Socialismo Utópico x Socialismo Científico)

20 Após a crise do petróleo da década de 1970, desenvolveram-se novas tendências de políticas econômicas e sociais com o objetivo de recuperar a economia capitalista. O conjunto destas tendências de aplicação generalizada recebeu o nome de neoliberalismo.
Analise os itens a seguir.

I- Estabelecimento do estado de bem-estar social com a regulamentação das relações trabalhistas e dos investimentos.
II- Precarização do trabalho sob as formas de flexibilização e desregulamentação das relações trabalhistas.
III- Ampliação dos limites de circulação internacional de capital, possibilitando que os investimentos externos no campo financeiro superassem os realizados na produção e no comércio.
IV- Substituição dos regimes autoritários de Segurança Nacional pelos regimes representativos, baseados na democracia liberal e privatizadores das riquezas nacionais na América Latina.

Quais apresentam características e/ou conseqüências do neoliberalismo?

a) Apenas I, II e III.
b) Apenas I, II e IV.
c) Apenas I, III e IV.
d) Apenas II, III e IV.
e) I, II, III e IV

21 Sobre a crise do capitalismo, na década de 1930, e o colapso do socialismo, na década de 1980, pode-se afirmar que:

a) a primeira reforçou a concepção de que não se podia deixar uma economia ao sabor do mercado, e o segundo a de que, uma economia não funciona sem mercado.
b) ambos levaram à descrença sobre a capacidade do Estado resolver os problemas colocados pelo desemprego em massa.
c) assim como a primeira, também o segundo está provocando uma polarização ideológica que ameaça o Estado de Bem-estar Social.
d) ambos, provocando desemprego e frustração, fizeram aparecer agitações fascistas e terroristas contando com amplo respaldo popular.
e) enquanto a primeira reforçou a convicção dos defensores do capitalismo, o segundo fez desaparecer a convicção dos defensores do socialismo.

22 Assolado pela miséria, superpopulação e pelos flagelos mortíferos da fome e das guerras civis, a situação de praticamente todo o continente africano é, neste momento de sua história, catastrófica. Este quadro trágico decorre

a) de fatores conjunturais que nada têm a ver com a herança do neocolonialismo, uma vez que a dominação colonial européia se encerrou logo após a segunda guerra mundial.
b) exclusivamente de um fator estrutural, posterior ao colonialismo europeu, mas interno ao continente, que é o tribalismo, que impede sua modernização.
c) da inserção da maioria dos países africanos na economia mundial como fornecedores de matérias-primas cujos preços têm baixado continuamente.
d) exclusivamente de um fator estrutural, externo ao continente, a espoliação imposta e mantida pelo Ocidente que bloqueia a sua autodeterminação.
e) da herança combinada de tribalismo e colonialismo, que redundou na formação de micro-nacionalismos incapazes de reconstruir antigas formas de associação bem como de construir novas.

23 O sociólogo alemão Robert Kurz escreveu um artigo intitulado "A síndrome neofascista da Fortaleza Europa", no qual, entre outras afirmações, destacam-se as seguintes:

"Claro que a história não se repete. Mas o reprimido sempre volta em nova roupagem, enquanto não é elevado à consciência e superado junto com suas condições. Europa, a mãe da modernidade capitalista, também deu à luz o fascismo e, com a versão alemã do nacional-socialismo, inaugurou o crime contra a humanidade. [...]. O pesadelo vivido pela Europa entre 1933 e 1945 parecia não deixar outra alternativa: fascismo nunca mais! No entanto, como os fundamentos sociais desse pesadelo permaneceram totalmente inalterados, as próprias raízes do terror fascista não foram postas de lado. Na efêmera época do "milagre econômico" após a Segunda Guerra Mundial, os demônios desapareceram nos subterrâneos, mas com a crise sócio-econômica da terceira revolução industrial eles voltaram à tona.
Desde os anos 80, o novo desemprego estrutural de massas é acompanhado pela ascensão de ideologias neofascistas e sentimentos racistas. O potencial intimidativo com que se enriqueceram as sociedade européias na crise estrutural ao fim do século 20 se descarrega em sucessivas ondas de "radicalismo de direita" amplamente difundido, que ainda não assumiu contornos nítidos".
"Folha de São Paulo". Mais! 14 de maio de 2000, p.14.

Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S) nas suas referências ao Fascismo.

( ) Fascismo na Alemanha, denominado nacional-socialismo, foi responsabilizado por crimes contra a humanidade.
( ) As crises sócio-econômicas européias das últimas décadas reacenderam ideologias neofascistas e sentimentos racistas.
( ) As atrocidades cometidas pelos nazistas, durante a II Guerra Mundial, sepultaram definitivamente as atitudes fascistas na Europa.
( ) Há concordância entre os historiadores e sociólogos que o holocausto judeu, promovido durante a II Guerra, foi fruto da imaginação de indivíduos fanáticos que tiveram seus direitos temporiamente limitados
( ) Segundo o texto, a história está se repetindo, pois ressurgem na Alemanha, França e Inglaterra, entre outros países, os ideais fascistas e o racismo.

Assinale:
a) VVFFF
b) VFVFF
c) FVFVV
d) VVFVF

24 Considerando a história como processo em constante construção, transformação e acumulação, pode-se afirmar que o fenômeno conhecido como Globalização ou mundialização do capitalismo

a) corresponde exclusivamente ao contexto da desagregação do socialismo na U.R.S.S. e no Leste europeu.
b) inicia somente após a desestruturação do estado de bem-estar social capitalista.
c) é um fator que se manifesta pela primeira vez com a Nova Ordem Mundial da década de 90 e com o desmantelamento dos blocos econômicos.
d) faz parte de um processo que se inicia com a reconstrução do mundo europeu, logo após a Primeira Guerra Mundial.
e) tem antecedentes nos desdobramentos da Revolução Industrial, bem como na exportação de capitais, característica do Imperialismo a partir do final do século XIX.

25 Leia o texto:

"Quando [o general De Gaulle] chegou ao poder, havia 1 milhão de aparelhos de televisão na França (...). Quando saiu, havia 10 milhões (...). O Estado é sempre uma questão de show biz. Mas o Estado-teatro de ontem era coisa muito diferente do Estado-TV que existe hoje".
(Debray, Régis. Charles De Gaulle: Futurist of the Nation. Londres, 1994).

Segundo o autor,

a) existe, hoje em dia, na França, um controle muito maior do Estado sobre a programação da televisão, do que já houve em outras épocas.
b) sob o governo do general De Gaulle, o Estado incentivou a população a adquirir mais aparelhos de televisão.
c) a relação do Estado com os meios de comunicação é oportunista, ora investe no desenvolvimento do teatro, ora no da televisão.
d) as manifestações políticas são condicionadas diferentemente, conforme o meio empregado, e a televisão, hoje em dia, dita as regras da encenação.
e) a TV é um meio muito mais alienante do que o teatro, e o Estado que pretende hegemonia política investe mais no primeiro que no último.

Gabarito :

1 – a 2 – a 3 – d 4 – b 5 – c 6 – d 7 – e 8 – d 9 – a 10 – c 11 – b
12 – a 13 – c 14 – e 15 – b 16 – a 17 – e 18 – a 19 – a 20 – d 21 – a
22 – e 23 – a 24 – e 25 – d

Boa Prova. Luz e Paz no seu caminho.
Newton

O neocolonialismo - Texto de Eça de Queirós

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas
Departamento de História
História Contemporânea
Prof. Luiz Arnaut
Textos e documentos
Estranha gente, para quem é fora de dúvida que ninguém pode ser moral sem ler a Bíblia, ser
forte sem jogar o críquete e ser gentleman sem ser inglês!
E é isto que os torna detestados. Nunca se fundem, nunca se desinglesam. Há raças fluidas,
como a francesa, a alemã, que, sem perderem os seus caracteres intrínsecos, tomam ao menos
exteriormente a forma da civilização que momentaneamente as contém. O francês no interior da
África adora sem repugnância o manipanso, e na China usa rabicho. O inglês cai sobre as idéias e as
maneiras dos outros como uma massa de granito na água: e ali fica pesando, com a sua Bíblia, os
seus clubes, os seus sports, os seus prejuízos, a sua etiqueta, o seu egoísmo – fazendo na circulação
da vida alheia um incomodativo tropeço.
É por isso que nos países onde vive há séculos é ele ainda o estrangeiro.
E isto torna-os fatais como domadores – porque todo o seu esforço consiste em reduzir as
civilizações estranhas ao tipo da sua civilização anglo-saxônica. O mal não é grande quando eles
operam sobre a Zululândia e sobre a Cafraria, nessas vastidões da Terra Negra, onde o selvagem e a
sua cubata mal se distinguem das ervas e das rochas, e são meros acessórios da paisagem: ai
encontram apenas uma matéria bruta, onde nenhuma anterior forma de beleza original se estraga
quando eles a refundem para fazer à sua imagem. Vestir o desventurado rei negro Cetevaio como
eles agora fizeram de coronel de infantaria; obrigar os chefes dos Basutos a saber de cor os nomes
da família real inglesa, são talvez atos de feroz despotismo, mas não deterioram nenhuma primitiva
originalidade de linha ou de idéia. Para Cetevaio, que andava nu, uma fardeta, mesmo de infantaria,
não faz senão vesti-lo; e é indiferente que dentro do crânio dos Basutos haja só fórmulas de
invocação ao manipanso, ou também nomes de príncipes da Casa de Hanôver.
Mas quando eles trabalham sobre antigas civilizações como a da Índia, onde existem artes,
costumes, literaturas, instituições, em que uma grande raça pôs toda a originalidade do seu gênio –
então a política anglo-saxônica repete pouco mais ou menos o atentado sacrílego de quem
desmantelasse um templo búdico belo como um sonho de Buda, para lhe dar na sua reconstrução as
linhas hediondas do Stock Exchange de Londres; ou ainda de quem se fosse ao mármore divino da
Vênus de Milo e tentasse, à força bruta de martelo e cinzel, dar-lhe o feitio, as suíças e a
sobrecasaca de Lord Palmerston!
Eça de Queirós, Cartas de Inglaterra.

Terça-feira, 26 de Agosto de 2008

AULA TEMÁTICA – HISTÓRIA
O ANTICOMUNISMO NO BRASIL
Prof. Newton Miranda

"Anticomunismo”, como o próprio nome diz, designa uma doutrina que se define por oposição ao comunismo. Nesse sentido, pode-se falar de anticomunismo desde que o comunismo existe. Ele ganha força, no entanto, a partir da revolução bolchevista de outubro de 1917, na Rússia, quando o comunismo se torna uma alternativa política real. Embora de fácil definição, o termo "anticomunismo" engloba um conjunto bastante heterogêneo de forças políticas e sociais. Católicos, liberais, militares, empresários, nacionalistas, fascistas e socialistas democráticos aparecem unidos por uma postura negativa, por se posicionarem contra um inimigo comum. Por isso, a convergência entre os diversos anticomunismos ocorre apenas em períodos percebidos como de aumento do "perigo comunista", geralmente de curta duração.

01 – Leia o texto seguinte com atenção.

“Mesmo sem um programa visível no processo que derrubou a República Oligárquica, o PCB logo se coloca como uma força política importante nesta nova quadra da história brasileira: é a organização que mais coerentemente enfrenta a maré-montante do integralismo, (...) que crescia no mundo. Já contando em suas fileiras com o concurso de Luis Carlos Prestes - o PCB articula uma grande frente nacional antifascista, propondo à sociedade um projeto de desenvolvimento democrático, antiimperialista e anti-latinfundiário (...)”.

A – IDENTIFIQUE o processo que resultou na derrubada da República Oligárquica,
____________________________________________

B – DENOMINE o partido que era a principal oposição ao PCB no Brasil e CITE uma proposta política desse partido de oposição.
________________________________________________________________________________________

C – IDENTIFIQUE a frente nacional anti-fascista articulada pelo PCB.
____________________________________________

02 - Observe atentamente esta imagem:

Trata-se de um cartaz de propaganda produzido pela Ação Integralista Brasileira (AIB), partido político,
de inspiração fascista, que teve existência legal no Brasil entre 1932 e 1937.

1. ANALISE a mensagem política contida nesse cartaz, relacionando-a a um dos principais pontos
do ideário integralista.
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2. CITE e EXPLIQUE outro ponto da doutrina integralista, diferente do argumento central contido
nesse cartaz.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

03 – “Derrotada a insurreição de 1935, abate-se sobre o país uma vaga repressiva, que atinge o campo democrático, mas especialmente o PCB que, até inícios dos anos quarenta, viverá os seus piores dias. Mas nem essa duríssima clandestinidade impediu que os comunistas cumprissem com seus compromissos, até mesmo os internacionalistas”.
A respeito do trecho acima, responda as questões abaixo.

1 – Qual foi a insurreição de 1935 mencionada no texto?
____________________________________________

2 – APRESENTE dois elementos que comprovem, historicamente, que o PCB viveu, nos anos quarenta do século XX, “seus piores dias”.

A - _________________________________________
B - _________________________________________
3 – CITE e EXPLIQUE uma ação internacional do PCB no contexto da década de trinta do século XX.
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04 – A insurreição comunista de 1935 foi extremamente providencial para os planos futuros de Vargas. O golpe de 1937 necessitou, em sua gênese, dos acontecimentos de 1935.

EXPLIQUE o texto anterior tendo em vista os termos do Plano Cohen,
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

05 – Em 1945, o PCB foi legalizado e, aparentemente, a onda anticomunista arrefeceu. Entretanto, após a inauguração do governo Dutra (1950), uma vaga anticomunista de grandes proporções atingiu o Brasil.
1 – ANALISE o cenário internacional que provocou o crescimento do anticomunismo na década de 1950 no Brasil.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 – IDENTIFIQUE duas medidas adotadas pelo governo Dutra contra os comunistas brasileiros.

A - _________________________________________
B - _________________________________________

06 – Os anticomunistas comemoraram o XX Congresso do PCUS (1956), presidido por Nikita Krushev.
EXP LIQUE a frase anterior.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
07 – “Não, não é brincadeira. A coisa é muito mais séria do que você pensa.A nomeação de dois comunistas para postos chaves da PETROBRAS, que era nossa e hoje é dos vermelhos, representam apenas um passo a mais. Cada dia, novos comunistas ou seus simpatizantes são empossados em postos chaves na nossa querida PÁTRIA. E você não ignore que eles farão tudo, apenas com um fito, servir à verdadeira pátria deles, a mãe pátria do abjeto comunismo. Eles brigam, se separam em grupos. Pequim, Moscou e Cuba, mas no fundo, todos servem ao mesmo senhor: o comunismo internacional.”
(Boletim distribuído nas Forças Armadas Brasileiras – junho de 1963 – FGV/ CPDOC)
1 – INDIQUE o presidente do Brasil à época do Boletim acima.
____________________________________________
2 – RELACIONE as informações contidas no texto acima com o golpe militar e civil de 1964.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

08 – Observe a imagem seguinte.

(19 de março de 1964 - SP – 500 mil pessoas participaram da Marcha da Família com Deus pela liberdade)
ANALISE contexto do movimento acima mostrado.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

09 – Em 1985, nos momentos iniciais da Nova República, especificamente no governo Sarney, os comunistas retornaram à legalidade. Entretanto, a legalidade não foi saboreada por muito tempo, uma vez que dois duros golpes internacionais foram desferidos contra o comunismo. O primeiro ocorreu em 1989.O segundo, ocorreu em 1991.
EXPLIQUE os acontecimentos de 1989 e de 1991 que abalaram os comunistas brasileiros.
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AS RELAÇÕES DE TRABALHO NA AMÉRICA COLONIAL
Prof. Newton Miranda

01 - IDENTIFIQUE as atividades produtivas e as relações de trabalho predominantes em cada uma das seguintes regiões, nos séculos XVI e XVII.

A) Nordeste brasileiro:
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B) Antilhas:
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C) México e Peru:
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D) Região Platina:
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E) Colônias Inglesas do Norte:
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F) Colônias Inglesas do Sul:
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02 - Leia o texto.

"Creio que nos últimos anos foi cercado mais da quarta parte de todo o condado de Derby... As vantagens que emanam dos cercamentos são muito grandes, o gado progride porque cada proprietário, emancipado dos costumes do lugar, desfruta de liberdade para melhorar o rebanho de acordo com seu próprio critério e a experiência demonstra que os animais de todos os cercados são, em geral, superiores aos dos campos comuns"
(BROWN, Thomas. Visão geral da AgricuJtura no Condado de Derby.1794.)

ANALISE os desdobramentos dos cercamentos nas relações de trabalho na América Inglesa.
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03 - Leia este trecho:

Transposta a segunda metade do século XVII, chegamos ao tempo em que vivem Fernão Dias Pais Leme, Pedro Vaz de Barros, Guilherme Pompeu de Almeida, a era dos potentados em arcos, poderosos em armas, homens de grande séquito. Já então os inventários se tornam menos precisos e minuciosos, e o cabeça de casal e os avaliadores nomeiam somente o que lhes parece digno de estimativa, desprezando os espetos de ferro e ninharias quejandas, que, à míngua de coisa
melhor, os processos anteriores não esqueciam de arrolar. No arranjo e adereço domésticos se reflete o aumento da riqueza privada, aumento que mais e mais se pronuncia à medida que se aproxima o ciclo da mineração.

ALCÂNTARA MACHADO, José de. Vida e morte do bandeirante. São Paulo/Brasília: Martins/INL, 1972. p.62.

Com base nas informações desse trecho,

ANALISE os principais aspectos econômicos ligados à ação dos bandeirantes.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

04 - Leia estes trechos em que se trata das relações de trabalho nas colônias da América:

I. As aldeias eram distribuídas entre os conquistadores, “que passavam a explorar-lhes o sobretrabalho sem, contudo, escravizar os índios. [...] podiam exigir tributos em gêneros [...] ou prestações de trabalho .” Os colonizadores deveriam, em contrapartida, defender as aldeias e evangelizar os índios.

II. “Cada comunidade deveria fornecer, periodicamente, uma quantidade de trabalhadores para as atividades coloniais [principalmente nas minas]. [...] Pelo trabalho [...], os índios deveriam receber um salário, parte do qual obrigatoriamente em moeda (ou metal), a fim de que pudessem pagar o tributo régio.”

III. “Na hacienda praticou-se, largamente, o sistema de endividamento de trabalhadores, a fim de retê-los na propriedade. [...] o trabalhador recebia como salário um crédito na tienda de raya (onde retirava alimentos, roupas, etc.), além de um lote mínimo de subsistência.”

IV - ... quem vir na escuridão da noite aquelas fornalhas tremendas, perpetuamente ardentes; as labaredas que estão saindo a borbotões de cada uma pelas duas bocas, ou ventas, por onde respiram o incêndio; os etíopes, ou ciclopes, banhados em suor tão negros como robustos que subministram a grossa e dura matéria ao fogo [...] não poderá duvidar, ainda que tenha visto Etnas e Vesúvios, que é uma semelhança de inferno.

Considerando-se as formas de exploração do trabalho neles descritas, os trechos I, II, III e IV referem-se, respectivamente, a

I - ____________________________________________________________

II - ____________________________________________________________

III -____________________________________________________________

IV -____________________________________________________________

05 - Considerando as transformações que abriram caminho para o surgimento do Mundo Moderno, ANALISE o impacto dessas mudanças sobre

1. as relações de trabalho.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. a distribuição socioespacial da população.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

06 - Considerando-se a população escrava negra no Brasil até o final do século XVIII, é CORRETO afirmar que houve

A) crescimento vegetativo constante, devido à ausência de qualquer tipo de controle de natalidade junto à população escrava.
B) declínio progressivo da população negra alforriada, em razão da necessidade de se manter a mão-de-obra escrava.
C) equilíbrio entre os escravos do sexo feminino e masculino, com o objetivo de garantir o crescimento da população cativa.
D) necessidade de repor constantemente a mão-de-obra escrava com negros trazidos da África, para suprir uma forte demanda.

07 – Leia os versos.

“Seiscentas peças barganhei-- Que pechincha! -- no Senegal;A carne é rija, os músculos de aço,Boa liga do melhor metal. Em troca dei só aguardente,Contas, latão -- um peso morto!Eu ganho oitocentos por centoSe a metade chegar ao porto”.

1- IDENTIFIQUE a atividade econômica mencionada nos versos acima.
____________________________________________________________________________________

2 - APRESENTE a idéia central de cada estrofe.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

08 - EXPLIQUE a opção pelo escravismo negro na América portuguesa.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

09 - Leia os textos abaixo.

"... Não castigar os excessos que eles [os escravos] cometem seria culpa não leve, porém estes [senhores] hão de averiguar antes, para não castigar inocentes, e se hão de ouvir os delatados e, convencidos, castigar-se-ão com açoites moderados ou com os meterem em uma corrente de ferro por algum tempo ou tronco. Castigar com ímpeto,
com ânimo vingativo, por mão própria e com instrumentos terríveis e chegar talvez aos pobres com fogo ou lacre ardente, ou marcá-los na cara, não seria para se sofrer entre os bárbaros, muito menos entre os cristãos católicos."

(ANTONIL, André João. Cultura e Opulência do Brasil.1711.)

(...) Os senhores poucos, os escravos muitos; os senhores rompendo galas, os escravos despidos e nus; os senhores banqueteando; os escravos perecendo a fome; os senhores nadando em ouro e prata; os escravos carregados de ferros; os senhores tratando-os como brutos, os escravos adorando-os e temendo-os como deuses; os senhores em pé apontando para açoite, como estátua da soberba e da tirania, os escravos prostrados com as mãos atadas atrás, como imagem vilíssima da servidão e espetáculos da extrema miséria. Oh Deus! Quantas graças devemos à Fé que nos destes, (...) para que à vista destas desigualdades reconheçamos com tudo vossa justiça e providência! (...).
(Vieira apud AVANCINI, p. 46)

ANALISE as implicações ideológicas presentes nos trechos acima.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11 - Na engrenagem do sistema mercantilista de colonização do Brasil, fez-se opção pela mão-de-obra africana porque o tráfico negreiro

A - estimulava a utilização de mão-de-obra de fácil acesso e baixa rentabilidade econômica.
B - atendia às pressões exercidas pelos ingleses em relação à troca da produção açucareira pelo fornecimento de negros.
C - abria novo e importante setor do comércio para os mercadores metropolitanos.
D - era elemento fundamental no processo de expansão econômica do mercado interno brasileiro.

12 – DENOMINE a principal unidade escravista da América Colonial e CITE três características definidoras dessa unidade de produção.

Denominação: ____________________________________________________________________________________

Características:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A Crítica da Crise

2009-10-14T11:29:00.001-07:00

A crítica da crise

As crises econômicas capitalistas têm em comum o fato de que, mais cedo ou mais tarde, acabam. Parodiando Winston Churchill, encontraremos a solução correta após tomarmos todas as outras medidas incorretas.
Inegavelmente, há pontos convergentes quando se faz uma análise das Crises de 1929 e de 2008. A euforia nos investimentos a longo e médio prazo sem garantias sólidas de retorno e a especulação desenfreada são características comuns. Outro elemento convergente é a ação do Estado como bombeiro para apagar o fogo da quebradeira generalizada. Em 1929, o governo norte-americano, através do New Deal, inverteu a lógica capitalista da não intervenção do Estado na economia e adotou inúmeras medidas de impacto a fim de combater o desemprego e a falência generalizada que atingiram o país. Mais da metade da renda nacional dos EUA virou pó em pouco tempo. Havia um contingente de dez milhões de desempregados. Tudo isso exigia uma rápida intervenção do Estado, uma vez que o próprio mercado não seria capaz - em tempo hábil - de sair da Grande Depressão.
A crise atual, tal como a de 1929, necessitou da intervenção do (s) governo (s) que, numa ação rápida e inédita, não esperaram para adotar medidas para o combate à quebradeira geral. A novidade está na integração dos Bancos Centrais dos países mais ricos no aporte de recursos para a “estatização” de vários bancos que ficaram sem liquidez. Os demais países, tais como o Brasil, também foram atingidos, não por uma marolinha, como disse nosso presidente Lula, uma vez que tsunami não provoca marolinha. Algumas empresas nacionais perderam muito dinheiro, uma vez que investiram no dólar baixo. O Banco Central e o Ministério da Fazenda mantiveram a taxa de juros mais elevada e atuaram no mercado para evitar a alta do dólar. Tais medidas, no atual contexto, podem reduzir o impacto da crise financeira mundial no Brasil, mas não impedem que o país seja atingido por uma recessão que deverá provocar um crescimento muito pequeno do PIB. O Natal será um bom indicador da extensão da crise aqui em nosso País. Os sinais mais visíveis apontam para um período de Festas magras e distantes das previsões otimistas de alguns meses atrás. A elevação das taxas de juros e a alta do dólar prejudicam o crediário e encarecem produtos os mais diversos, desde uma bonequinha simples até um automóvel de luxo.
Retornando à análise comparativa e abordando convergências, observamos que, nas duas crises, a Bolsa de Valores foi o termômetro que assinalou a chegada da tsunami. Os investimentos e os investidores na Bolsa de Valores lidam com o futuro. Por isso, o nervosismo do mercado financeiro é automaticamente transferido para a Bolsa. Os investidores não querem ações de empresas com dificuldades ou que poderão enfrentar dificuldades. A queda na Bolsa significa o desinteresse na compra de ações e o interesse (às vezes desesperado) na venda, uma vez que os investidores querem se livrar dos papéis antes que as empresas virem poeira. Pronto! O nervosismo e o desespero tomam conta de todos e, numa ação de histeria coletiva dos investidores e do mercado, as ações despencam no abismo da recessão. No caso da ocorrência de incêndio num determinado lugar, se todos ficassem calmos e procurassem a saída de emergência, sem correrias e atropelos, a salvação seria possível para todos ou, pelo menos, para a maioria. No entanto, ocorre o contrário. O desespero atinge as pessoas e, no desespero, ninguém raciocina direito. Nem governo, nem investidores, nem empresas e nem a dona de casa.
Há diferenças entre as crises aqui abordadas. A Crise de 1929 teve como causa básica a superprodução que começou na economia dos Estados Unidos e que provocou a queda de preços, a falência generalizada de empresas agrícolas, industriais e de bancos, além do desemprego. Como havia a integração dos mercados no plano mundial, a crise norte-americana alastrou-se pelo mundo. No Brasil, o café, nosso principal produto de exportação, perdeu valor e mercado de consumo quase que imediatamente após a quebra de Wall Street.
A crise atual tem como causa básica a superprodução de crédito e não de mercadorias como aconteceu em 1929. Nos últimos anos, houve uma expansão extraordinária do crédito nos Estados Unidos, utilizado para financiar de um tudo, especialmente no setor imobiliário. O mercado criou uma bolha de prosperidade tão sólida como uma bolha de sabão. Diversos bancos perderam créditos e precisaram do socorro do governo. A liquidez – ou seja, a oferta de dinheiro – no mercado evaporou. Daí a injeção de bilhões e bilhões (dólares, euros, reais, etc.) nos bancos feita pelo Estado. A ação conjunta dos principais países do mundo: Estados Unidos, Comunidade Européia, Rússia, China e Japão, é um dado novo e explicado pela globalização da economia que transformou a crise norte-americana numa crise de todos que, contrariando o Lula, atravessou o Atlântico, o Pacífico, o Indico e todos os mares.
O presidente francês, marido da Carla Bruni, disse que o capitalismo precisará ser refundado para enfrentar o atual desastre econômico. Na verdade, acreditamos que o capitalismo é, desde sua origem, refundado permanentemente. As crises vêm e vão e, é claro, aprenderemos muito sobre a atual crise. E, como sempre, ficaremos absolutamente ignorantes a respeito da próxima.
Hélio Rodrigo Costa

Biosfera: Biologia-Medicina-Segunda etapa

2009-10-14T07:30:00.000-07:00

Biosfera: Biologia-Medicina-Segunda etapa